[교육학] 대안교육,대안학교 종류소개와 현황 및 국내외 대안학교정책사례 통한 대응방안 제시

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[교육학] 대안교육,대안학교 종류소개와 현황 및 국내외 대안학교정책사례 통한 대응방안 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Part1-1) 서론
1-1. 학교 부적응 청소년 실태
1-2. 왜 학교에 적응하지 못하나?
Part2-1) 무엇을 위한 대안인가?
* 대안 교육과 참교육
*대안교육의 정의?
Part2-2) 대안학교
* 대안학교의 종류
1. 인가형 대안학교
2. 비인가 대안학교 : 도시형비인가중등학교, 전원형비인가중등학교, 방과후학교와 계절학교
*도시형 비인가 중등학교
*전원형 비인가 중등학교
Part2-3) 도시형 비인가 중등 학교의 현황
*교사 1인당 학생수
*사회 후원, 정부 지원정도. 대안학교 시설
*대안학교 커리큘럼
Part2-4) 대안학교의 학생과 교사
*대안학교가 풀어야 할 과제들
Part2-4) 대안학교의 학생
Part2-4) 대안학교의 교사
Part3-1)영국의 섬머힐 학교
Part3-1)독일의 발토로프 학교
Part 3-1)태국 어린이 마을 학교, 무 반 덱 -자연교육과 자립의 공동체
Part 3-2) 미국의 정책 마련
캘리포니아의 산타크루즈 카운티의 사례
뉴욕시의 마그넷 스쿨
헌장학교 교육 사례
Part 3-3) 정부의 지원
Part 3-4) 사회적 시각
1) 부정적 시각
2) 긍정적인 시각
Part 3-5) 우리나라에 주는 시사점
해결책 1) 도시형 대안학교의 건립.
해결책 2) 대안학교의 교사에 대한 대우 개선
해결책 3) 정부의 지원으로 자격조건을 갖춘 교사와 행정지원 인력을 확충.
해결책 4) 일반 학교에서 상담서비스를 강화해서 부적응아 수 자체를 감소시킴.

본문내용

육 기관에 대한 운영보조비, 시설개선비 등 지원 가능
- 위탁교육기관과의 협약에 따라 교육청별로 위탁교육기관에 대한 교사파견 또는 순회교사 운영 등 장학지도 방안 추진
기 중퇴한 학생에 대해서는, 복학신청 및 일정한 적응과정 이수 후에 복교 또는 대안교육기관의 위탁과정을 이수토록 지원
- 전문 상담인력, 자원봉사자 등 지역사회 청소년 지도자원 적극 활용
위탁교육기관 운영담당교사의 전문성 신장을 위한 연수지원 실시
- 상담, 야영, 심성수련, 멀티미디어 등 대안교육 프로그램 운영 관련 담당자의 전문성 신장을 위한 관련 연수지원
- 시도별 \'대안교육 위탁교육기관협의회\'(가칭)를 통한 지원 검토
위탁교육기관 등에 대한 시도교육청별 데이타베이스(DB) 구축 등 관련 정보서비스 실시
- 지방자치단체내에 설치운영 예정인 지역단위『학업중단 청소년지원협의회』(가칭)와 DB연계 등 추진
해결책 2) 대안학교의 교사에 대한 대우 개선
대안 학교는 교사의 사명감이 가장 큰 원동력이다. 대안학교에서 일하는 교사들의 월급은 일반 학교 교사의 월급의 절반 정도의 수준이고 교육과정이 확실하게 정립되지 않은데다가 더 나은 교육을 위해 새로운 교육과정과 방법을 도입하는 일이 많으므로 대안학교 교사의 행정적인 업무는 일반학교 교사들의 몇 배이다. 즉, 다시 말하면 교사의 사명감과 교육에 대한 열정 없이는 대안 학교 교사를 하기 힘들다는 말이다. 하지만 교사도 사람인지라 아무리 열정과 사명감을 가지고 있어도 열악한 현실을 무시할 수는 없다. 현실에서의 대안학교 교사는 너무 많은 행정업무로 인해 언제나 바쁘고 이로 인해 자기만의 시간조차 제대로 갖지 못한다. 게다가 이렇게 막중한 노동의 금전적 대가는 터무니없을 정도로 적은 액수이다. 실제로 여러 해 동안의 과중한 업무 끝에 건강이 악화되어서 결국 일을 그만두어야 했다는 대안학교 교사들도 여러 명이다. 따라서 교사가 힘을 덜고 휴식을 취할 수 있는 방안을 모색하고 교사들의 봉급을 인상하는 등 대안 학교 교사에 대한 대우 개선이 시급히 필요하다.
해결책 3) 정부의 지원으로 자격조건을 갖춘 교사와 행정지원 인력을 확충.
위에서 언급한 바와 같이 대안 학교 교사의 업무량이 많고 근무조건이 열악하기 때문에 교사나 행정지원 인력이 많이 부족한 것이 사실이다. 이런 인력의 부족은 효율적 학습지도와 학생지도를 어렵게 할 뿐만 아니라 교사들의 업무량을 가중시켜 대안학교의 원활한 운영을 방해하고 있다. 따라서 정부는 자격조건을 갖춘 교사와 행정지원 인력을 충분히 공급할 수 있는 제도적 장치를 마련해야 한다.
해결책 4) 일반 학교에서 상담서비스를 강화해서 부적응아 수 자체를 감소시킴.
우선 아직 학교에 있지만 학교를 떠나려는 청소년들의 학업 중단을 예방하기 위하여 학교와 지역의 청소년 관련 기관들이 네트워크 체제를 구축하여 조기 개입하거나 그러한 일을 원활하고 효율적으로 수행할 수 있는 종합관리기구를 지역에서 구성하여 탈학교 청소년에 대한 정보와 그들에게 제공할 정보들을 체계적으로 수집, 공급하면서 상담 및 학습 프로그램을 운영하는 계획을 세워서 학교에 적응하지 못해서 학업을 떠나려는 학생들의 수 자체를 감소시켜야 한다.

1) 우선 부적응학생을 대상으로 일선학교에서 상담 프로그램을 실시하여 학교로부터 이탈하는 학생들의 수를 최소화하는 것이 중요.
2) 대안학교를 공교육의 반대되는 의미로 인식하지 말고 공교육의 부족한 점을 채워줄 수 있는 기관으로 인식하고 이를 적극적으로 활용.
3) 더 나은 학습 환경을 위한 재정적 지원과 대안학교 교사의 대우 개선.
4) 학교 부적응아에 대한 인식의 전환 필요.
*참고문헌 :
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대안교육,   대안학교,   대안학교정책,   학교정책,   교육학