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수업 설계 14
2. 실천 내용의 적용 24
1) 인성지도 학습 프로그램 개발 운영 24
2) 이ㆍ미용 전문 용어 프로그램 개발 운영 26
3) 수준별 모듈 자료를 활용한 개별화 학습 26
4) 소집단 프로젝트 학습 활동 32
3. 실천 효과 40
1)
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느낌을 주셨다.
기관 운영 시스템이 전체적으로 안정되고 체계 1.실습생프로파일
2.사회복지사현장실습계획서
3.기관분석보고서
4.실습생중간평가서
5.실습생종결평가서
6.사회복지사현장실습일지(160시간 지역아동복지센터)
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학습
-야외활동 및 자연친화적 나들이.
-계곡이나 식물원 등지에서 자연과 함께 호흡하며 나들이 즐김.
- 자체 진행되는 경우와 후원 및 초청에 의해 진행되는 경우로 구분.
여름캠프
-방학 중 팔공산야영장 등지에서 캠프진행.
-초등학생과
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지도 의사가 존중되어야 하며 외부인사의 방문과 관계없이 수업을 진행할 수 있어야 한다. 셋째, 학습지도 상황을 이탈하지 말아야 한다. 다음 수업을 준비하거나 운동장에서 벗어나거나, 수업과 무관한 활동에 주의를 기울이는 것은 교사로
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수업, 미술교육)의 과정
1. 도입
2. 전개
3. 평가 및 발전
Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 에듀넷활용
Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 발상지도
1. 상의 단계
2. 발상력
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학습도 함께 이루어지도록 운영
- 필요한 경우 재량 활동 등 별도의 시간을 확보하여 심화 학습과 보충학습 실시 가능
4. 편성운영 방법
기본 과정을 공통으로 하고 심화 과정과 보충 과정을 병렬적인 하위 과정으로 편성운영
5. 학습집단 편
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2002
2. 발달이 좀 늦은 우리 아이 어떻게 키울까? 지체부자유아편 ― 박태희저
-혜성출판- 1995 1. 중복■지체부자유아 가족의 어려움과 반응
2. 중복■지체부자유아 가족의 대처와 지원
3. 부모 교육 프로그램
【참고 문헌】
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프로그램
Ⅳ. 부모 교육 프로그램
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1. 부모교육의 개념 및 의의
2. 부모교육의 효과
3. 부모 교육 프로그램
참고 문헌
13 Ⅰ. 소감
Ⅱ. 중복·지체부자유아 가족의 어려움과 반응
1. 가족이란
2. 지체부자유란
3. 장애 아동의 가족
4. 가
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입할 계획 임
(2) 윤리 사회 교육부 사업과 교 과 교육과의 연계 지도 필요 Ⅰ. 개정 중점
Ⅱ. 성격
Ⅲ. 목표
Ⅳ. 내용
Ⅴ. 교수-학습방법
Ⅵ. 평가
Ⅶ. 실태 분석 및 시사점
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학습경험의 수준
- 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가
(2) 지식평가도구
- 진위형, 선다형, 배합형, 단답형, 완성형, 배열형, 선택 완성형, 논문형
[2] 태도평가
(1) 태도 : 신념, 가치 및 어떤 사항에 대처하는 경향에 있어서의 개인적인 체제
(2)
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