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지역사회에서 평생학습을 체험하게 된다. 따라서 지역사회는 모든 주민과 집단으로 하여금 학습욕구를 자극하고 학습 기회를 제공하는 학습사회로서의 역할을 담당하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육과 학교교육의 목적에
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교육소외와 격차 해소를 위한 교육복지정책의 과제. 한국사회정책.
김인희 외(2014). 학교 내 대안교실 발전방안 연구. 교육부 정책과제.
김미향(2020). 학교와 지역사회 간 연계·협력에 기반한 마을교육공동체의 개념 탐색. 평생학습사회
김민
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재학 청소년의 건전한 성장발달에 이바지하고
평생교육 체제의 확립 및 그를 추진하고
지역사회의 교육환경을 적극적으로 활용할 수 있다는 점에서 더욱 더 그 필요성이 증대되고 있다.
그러나 무엇보다도 학교교육과 지역사회간의 연계
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연계형태를 의미 Ⅰ사회자본의 이해
… 1. 사회자본의 개념
… 2. 자본의 종류에 따른 구분과 비교
… 3. 사회자본의 구성 요소
… 4. 구성요소간의 관계
Ⅱ 사회자본과 지역사회평생교육관계
… 1.사회자본의 형성기반과 지역사회교
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교육, 일, 여가의 순환적통합적인 변화된 주기는 평생에 걸쳐 교육을 필요로 하고 이에 참여하도록 함으로써 성인의 학습요구와 필요를 촉진시키는 요인이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역사회교육을 실행할 때 성인학습자의 특성
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들이 제 아무리 좋은 평생학습 지침을 개발하고, 정부가 아무리 근사한 평생교육 청사진을 내놓는다고 하더라도 평생학습이 실제 일어나는 장소는 사람들이 살고 있는 도시, 읍, 면, 동, 곧 지역사회이다. 평생교육 발전의 시작과 끝은 지역사
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지역사회를 위한 평생교육정책과 관련된 사례를 들어 발전방안에 대해 살펴보았다. 컨소시엄 형태로 지역평생학습센터를 지정하도록 하는 것도 좋은 방안이 될 수 있다. 이 때 기관 간의 마찰을 줄이기 위해서 협력과 독립의 영역을 분명히
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지역사회교육론. 형설출판사.
오치선(2001). 청소년지도방법론. 학지사.
권두승 외(2008). 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 재능기부의 성격과 특징
2. 본인의 입장에서 본인이 가지고 있는
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, 부용정, 선사주거지·석곽묘, 양과동계 고문서, 광주구수피아여학교수피아홀, 광주구수피아여학교 커티스메모리얼홀이 있다.
또, 남구의 주요 문화재로는 고싸움놀이가 있다. 국가지정 무형문화재로 손꼽히는 고싸움놀이는 칠석동
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지역사회는 모든 주민과 집단으로 하여금 학습욕구를 자극하고 학습 기회를 제공하는 학습사회로서의 역할을 담당하여야 한다.
4. 나의 의견
미국에서는 평생교육을 실천하는데 가장 효율적으로 이용될 수 있는 조직으로 공립학교를 주목하
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