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지역운동 속의 성인학습에 관한 연구 - 제주시 화북주공아파트 운동을 중심으로 -. 평생교육학연구 9(2), 21-46.
김민호(2004). 제주지역 NGO의 평생학습 운영 사례. 제3회 전국평생학습축제, 한일 평생학습교류 세미나 사례발표.
김민호(2005) 사회운
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학습의 장소로 기업을 개방할 수 있을 것이다. 지역사회의 다양한 인적 자원과 효과적으로 연계하기 위해서는 상호 윈윈(win-win)할 수 있어야 하므로 가장 기본적인 것은 시설을 공유하는 것이다. 앞으로의 학교는 지역사회의 평생학습센터,
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지역사회주민의 발전 노력을 증대 시키고자 하는 과정중심의 목표에 더 역점을 두어야 할 것이다. 지역사회의 발전을 위해서 사회교육의 기능을 수행하고 있는 주체는 정부기관을 위시해서 각급 공·시립학교, 기업, 각종 사회기관과 단체 등
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교육복지투자우선지역’ 정책 보완에 주는 시사점, 『교육사회학연구』vol.15, 한국교육사회학회, 2005.
김득영. 미국의 21c 지역사회학습센터(21stcclc)의 성립배경 및 운영성과 분석, 『평생교육학연구』vol.11, 한국평생교육학회. 2006.
http://eduzone
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교육자와 학습자사이에 상호작용이 이루어지는 교육방식을 채택해야 한다. 이를 통하여 창의성과 탐구력을 개발시키는 교육과 교육의 질을 세계수준까지 끌어올려야 한다.
4. 사회변화에 능동적으로 대응할 수 있는 교육이어야 한다
평생교
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교육 시설을 이용하거나 지역단위의 평생학습관을 운영하여 지역주민의 평생학습 센터 역할을 하도록 해야 할 것이다. 일본의 경우 시 정촌의 전국에 설치되어 있는 공민관은 지역사회의 중심적인 사회교육역할을 하는 기관으로서 지역주민
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교육중심적 교육관을 접목하기엔 너무나도 많은 시간이 필요하고 비 현실적인 부분이 많아 서로 상충되는 면이 많을 수밖에 없을 것 같다.
하지만, 지역인적자원개발을 위해서 지역을 평생학습사회로 전환하는 것은 절대적으로 필요한 사실
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사회에서는 교육이라면 형식적인 교육기관에서 이루어지는 한정된 기간의 아동 및 청소년기의 학교교육만을 생각한다. 그런데 앞으로의 교육 활동은 다양한 방법과 매체를 통해 평생 동안 탐구하는 평생학습사회에 적합한 교육으로 변모해
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학습의 절대적 중요성을 인정한다. 지역사회 안에서 평생학습을 위한 노력이 필요한데, 만인을 위한 학습의 기회를 확대하고 도시의 교육자원을 최대한 공유하고 활용할 수 있도록 도시의 모든 부문 간에 생산적 파트너십을 형성시켜야 한다
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석을 중심으로 세계화와 지식정보화 추세에 대응하기 위해 평생학습사회의 고등교육체제를 새롭게 구축하는 것이 시대적 과제임을 제시하였다.
성인의 대학교육 참여 실태 - 대학통계자료를 중심으로 우리나라 성인의 대학교육 참여 실태
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