평생학습도시 우수사례와 의의 - 장성군, 광명시, 가케가와시

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목차

평생학습도시 우수사례와 의의
Ⅰ. 서 론
1. 평생학습도시 등장 배경 ............................................ p. 1
2. 평생학습도시 현황 ........................................................ p. 2

Ⅱ. 본 론
1. 평생학습도시 유형분류방법 ...................................... p. 4
2. 평생학습도시 유형과 사례 ........................................ p. 5
3. 유형별 대표 사례
1) 사회통합형 ............................................................................... p. 5
2) 전통문화활성화형 .................................................................. p. 6
3) 시민공동체형 ........................................................................... p. 7
4) 산업혁신형 ................................................................................ p. 8
5) 농촌지역혁신형 ...................................................................... p. 9
6) 학습파트너형 ........................................................................... p. 10
4. 핵심사례연구
1) 광명시 ......................................................................................... p. 11
2) 장성군 ......................................................................................... p. 20
3) 가케가와시 ................................................................................ p. 24

Ⅲ. 결 론
1. 평생학습도시의 의미 ...................................................... p. 29
2. 평생학습도시를 통한 지역사회의 부활 ................. p. 30

본문내용

원하는 프로그램을 준비할 수 있게 되는 것이다. 이들이 만드는 교육 프로그램은 예술, 역사, 한방치료, 꽃꽂이, 육아, 외국어, 국제정치, 해외정보 등 분야를 가리지 않는다. 이웃들 중에 한 분야에서 경험이 많거나 재능을 갖고 있는 사람들을 ‘시민 달인명단’으로 관리하고, 달인들도 강의를 준비하면서 스스로 교육의 효과를 보고 있다. 반면, 우리나라의 경우는 대개의 평생학습 센터에서 동일한 프로그램이 운영되고 있다. 평생학습도시가 지역적 특성을 고려하여 이루어져야 함에도 불구하고 거의 획일적인 방향으로 운영되고 있는 실정이다.
장기적인 계획 및 추진력
가케가와시는 시민들이 자기 마을에 대한 관심을 갖고 시에 대한 정보를 받아들이려는 자세를 형성하는 데만 거의 20년이 걸렸다고 한다. 그 이면에는 장기적인 목표를 일관성을 갖고 추진한 시의 노력도 무시할 수 없다. 공무원들이 시민들을 시정에 참여하도록 끊임없이 유도했고 이를 계속 추진하여 흥미를 갖게 된 사람들이 적극적인 주체로 변화한 것이다. 평생학습도시가 성공하느냐 실패하느냐는 단시일 내에 결정되는 것이 아니다. 이처럼 장기적인 목표를 갖고 차근차근 일관성 있게 밀고 나갈 수 있는 추진력이 필요하다.
친절과 서비스
일본의 시민센터의 경우 직원들의 제재가 거의 없으며 모든 시설물을 편안하게 사용할 수 있는 분위기가 조성되어 있다. 학습도시의 관리자들이 어디를 가나 친절을 생활화하고 있으며, 일하는 사람 모두가 공무원 신분으로서 사명감을 가지고 직접 서비스를 한다. 가케가와 시민들도 처음에는 학습도시에 대한 반응이 시큰둥했지만, 시장과 시 공무원들이 시민에게 평생학습의 중요성을 알리고 민관의 거리를 좁히다보니 지금의 성과를 얻을 수 있었다.
Ⅲ. 결 론
1. 평생학습도시의 의미
현대적 의미의 평생학습도시는 평생학습사회를 구체화하는 실천의 장으로서 다음과 같이 두 가지 의미로 요약해 볼 수 있다.
첫째로 학습사회 실현의 장으로서의 의미를 가진다. 학습도시는 무한한 가능성을 지닌 도시로, 시민 모두에게 배움의 기회를 제공하기 위한 전면적 책임을 질 능력을 가진 도시이다. 학습도시는 학습을 위한 영원한 가능성을 창조하는 문화적 풍토를 지닌다. 유럽평생학습도시연합(ELLI)이 제정한 학습도시 헌장에 따르면, 미래의 번영과 안정, 그리고 시민의 복리 증진을 위한 주된 원동력으로 학습의 절대적 중요성을 인정한다. 지역사회 안에서 평생학습을 위한 노력이 필요한데, 만인을 위한 학습의 기회를 확대하고 도시의 교육자원을 최대한 공유하고 활용할 수 있도록 도시의 모든 부문 간에 생산적 파트너십을 형성시켜야 한다. 개인의 자아실현과 삶의 질 향상과 관련한 학습의 필요를 발견하고 이들이 언제, 어디서나, 누구나 원하는 학습을 받을 수 있도록 평생학습 제공 기관들이 활성화되어야 한다.
둘째로 학습경제의 실현의 장으로서의 의미를 지닌다. 토지노동자본에 기초한 자원기반경제에서 지식의 경제적 가치가 생산요소가 되는 지식기반경제로의 전환은 지식과 인적자원의 중요성을 부각시켰다. 학습경제는 지식이 기반이 되는데, 이 지식은 도시의 문화 환경에 의하여 발전된다. 그리하여 학습경제에서 경쟁력 제고는 지역 주민의 상호신뢰와 인적자원을 형성할 수 있는 효과적인 학습 시스템, 즉 평생학습도시 만들기에 달려 있다. 지역의 혁신은 각 학습자의 개별적 학습뿐만 아니라, 개별학습에 의해 만들어진 지식을 확충하고 조직의 네트워크를 통해 이루어지는 조직학습(organizational learning)에 영향을 받는다. 효과적인 조직학습은 상호작용이 가능한 공동체 내에서 가능하며, 평생학습도시는 이러한 조직학습을 가능하게 하는 지식 공유와 창출의 장이 될 것이다.
평생학습도시는 학습을 통하여 도시의 번영 및 사회적 통합, 지속 가능성을 목적으로 하는 네트워킹 학습사회를 의미한다. 학습과 지역발전의 관계는 지역의 경쟁력과 성장의 구동력이 지식과 혁신에 있으며, 지식과 혁신은 학습을 통하여 형성된다는데 있다. 오랫동안 학습과 지역재생과의 관계는 연계되지 못하였으나 이제는 다음과 같은 네 가지 가정에 기초하여 학습과 지역재생이 강하게 연계될 수 있게 되었다.
① 도시에서의 경제적 번영과 고용을 강화시킨다.
② 도시에서의 평등성, 사회적 통합성, 재생을 증진시킨다.
③ 지역과 세계의 지속가능성을 위하여 도시환경을 보호하고 개선시킨다.
④ 도시행정의 개선과 지역에의 권한 이양(empowerment)에 기여한다.
2. 평생학습도시를 통한 지역사회의 부활
최근 이러한 전 지구적 그리고 국가적 차원에서의 학습국가 비전과 전략을 중심으로 지역 차원에서도 국가 수준의 궤를 함께 하여 지방자치단체를 중심으로 본격적인 지역균형발전을 위한 지방혁신사업과 지역인적자원개발 사업들이 추진 중에 있다. “생각은 글로벌하게, 행동은 지역적 차원에서(Think Globally, Act Locally)\"라는 말이 의미하고 있듯이 지식경제 글로벌 평생학습시대의 구현은 지역을 근간으로, 지역 차원에서의 구체적인 평생교육적 실천을 통해 성취될 수 있음을 각인케 한다.
평생학습 발전의 시작과 끝은 지역사회이며, 평생학습 활력화의 주체는 바로 지역이 되어야 한다. 그 이유는 주민의 삶의 터전인 지역이 바로 학습이 실제적으로 이루어지는 실천의 장이 되기 때문이다. 이런 점에서 지역은 평생학습의 플랫폼이자 평생학습 원형으로서의 의미를 지니게 되며, 이로써 지역 평생교육 활성화는 그 본질적 당위성을 지니게 된다.
참고문헌
평생학습도시 안내자료. (2006). 한국교육개발원, 평생교육센터.
평생학습도시 가이드북. (2007). 한국교육개발원.
평생학습도시 운영사례집. (2004). 한국교육개발원.
평생교육백서. (2007). 교육인적자원부, 한국교육개발원.
광명시평생학습원 2007년 연간보고서. (2008). 광명시평생학습원.
일본평생교육정책동향. (2007). 평생교육진흥원.
김수구. 평생학습도시의 지역공동체 네트워크 활성화 방안 -카케가와시의 평생학습도시 구축사례를 중심으로. (2007). 교육연구논총.
양병무. 주식회사 장성군. (2005). 21세기북스.
오혁진. 지역공동체와 평생교육 (2006). 집문당.

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