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교육에 있어서 학생의 개인차를 존중하는 문제는 상당히 오래 전부터 거론되어 왔다. 이는 특히 집단적 특성보다는 개인의 특성을 강조하는 심리학 내지 교육 심리학적 연구 결과의 경향이 컸기 때문이라고 할 수 있다.
교육에서 학생의 개
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학문적, 사회 정서적, 감각 운동적, 기타 분야로 나누어질 수 있다. 영재성은 영재성을 보이는 개인의 동기적 특성과 성격 및 환경적 요인이 긍정적으로 작용하여 비체계적으로 또는 체계적인 교육으로 인하여 특정 분양의 지식, 기능 등을 연
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교육 과정 1.유아 교육 과정 구성에 필요한 기초 정보
1)사회 문화적 환경 내의 유아
2)학문
3)유아 발달
4)발달과 학습의 연속체
5)개념적 조직
2.유아 교육 과정의 구성 체계
1)교육 목표
2)교육 목표의 분류
3)교육 내용의 선정
4)교수
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제도추진 경과
4. 국민기초생활보장법의 특징
5. 국민기초생활보장법의 주요 내용
6. 국민기초생활보장 수급자 선정이론
7. 국민기초생활보장제도 보장단위 및 선정기준 변경사항(년도별)
9. 국민기초생활보장제도의 문제점 및 개선방안
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교육
3) 자연주의 교육의 목적
2.『에밀』: 그 구성과 내용
3. 에밀에서 나타나는 교육 목적, 교육 내용, 교육 방법
1) 교육 목적
2) 교육 내용
3) 교육 방법
Ⅲ. 의의
1. 루소 교육사상의 현대적 의의
1) 의의
2) 비판점
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배경
2) 학습 목표
3) 수업 분석
Ⅱ. 통일학습(교육)프로그램 사례
1. 체험학습시 활용할 수 있는 통일교육 프로그램(1시간분)
1) 의의
2) 프로그램
3) 지도상의 유의점
2. 반일제 또는 전일제 행사
1) 행사유형
2) 세부내용
3) 기타
Ⅲ.
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교육과정에 대한 국가사회적인 요구에 따라 우리나라에서도 1995년 531교육개혁위원회가 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안의 하나로 초중등학교 교육과정 개정을 제시한 바 있다. 이에 따라 1996년부터 교육과정을 위한 기초 연구, 시안마
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Educational Development』, 2004
보울스 & 진티스, 『자본주의와 학교교육』, 사계절 1986
김병성, 『교육의 사회학적 기초』, 학지사 2006,
김석준, 「국민학교 학생들의 학문적 자아개념, 사회경제적 지위, 지각된 양육태도가 학업성취에 미치는 영
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교육철학을 위한 기초자료2
1. 지식과 교육의 전통Educational Traditions and Knowledge
2. 지식의 종류Kinds of Knowledge
3. 명제적 지식의 조건
4. 지식의 조건과 교육
5. 지식교육을 위한 철학적 질문
6. 지식, 정치, 교육
교육에 있어서의 지식의
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교육사상의 특징
1) 수기치인을 교육적 인간상
2) 다산의 불가독설
3) 생산 기술 교육의 중요성 강조
4) 민족 주체성 교육 중시
5) 민본주의에 기초한 교육의 기회평등
3. 교육목적
4. 교육내용
5. 교육방법
Ⅲ. 결론
<참고
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