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자원을 확보한다는차원에서 진로 모색 단계는 한국의 초등 학교에서도 도입될 만한 제도라고 본다. 1.독일 교육의 역사
2.독일의 교육 제도 및 현황
3.최근 교육 개혁의 동향
4.독일 교육 개혁의 특징
5.교육개혁 사례 분석
6.시사점
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교육과정 공통] 다음 유아교육과정 및 프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오. 아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
<목 차>
Ⅰ. 아동중심교육과정
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동이 주도 교육
2)
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교육의 특성분석에 관한 연구.
이학주(1991). 초등교육 이념의 탐색.
우용제, 류방란, 한우희, 오성철(1998). 근대 한국 초등교육연구 (교육과학사) Ⅰ. 초등교육의 의미
Ⅱ. 초등교육과정의 특성
Ⅲ. 초등교육과정의 배경
Ⅳ. 초등교육
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교육사상과 프로그램의 사상적 배경
1) 가정환경의 영향
2) 새 교육운동의 영향
3) 학문적 영향
4) 심리학적 영향
3. 현대 교육에서의 몬테소리 교육의 의의
4, 교사의 역할
5, 몬테소리 프로그램의 강점과 약점
결론
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교육기관에 비해 인적 차원이나 물적 차원에서 상대적으로 비교우위를 지니고 있다 따라서 녈 연구는 우리 나라 노인 평생교육 프로그램의 문제점과 외국대학의 평생교육 프로그램의 현황 및 시사점에 기초하여 대학 부설기관인 가칭 노년
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교육을 통한 사회 개혁에 관해 별로 관심을 가지고 있지 않았다. 그런데 페스탈로치의 교육사상의 영향을 받은 오웬, 피히테, 나토르프, 케르센슈타이너, 그리고 쉬프랑어 등은 교육의 사회적 기초를 연구하는 데 지대한 관심을 보였다. 교육
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그램 도입
2) 교사의 인식 변화
3) 학교 교과서의 역할
4) 태권도 본질에 대한 개념적 정립을 통한 학문화 작업
5) 체육 교과서의 재구성
6) 행정 기관 지원 및 제도적 개선
7) 체육교사의 양성과 임용제도
8) 교원 연수를 통한 태권도 교육 확
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교육론』, 삼지원, 2008. 제 1부 문학교육의 기초
-서론-
-본론-
제 1장 문학교육의 성격
Ⅰ. 대화문화로서의 문학교육
Ⅱ. 문학전통의 계승과 창조
Ⅲ. 문학교육을 위한 전제
제 2장 문학교육의 범주
Ⅰ. 문학교
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교육 과정안, 연구보고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 의미
Ⅲ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 필요성
Ⅳ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 연구사례
1. 사례 1
1) 주제
2) 관련 시사점
2. 사례 2
1) 주
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교육철학
1. 개요
2. 형식 4단계설
3. 5도념
1) 내면적 자유
2) 완전성
3) 호의(好意)
4) 정의(正義)
5) 보상(평형)
Ⅵ. 독일 교육사상가 루돌프 슈타이너의 교육철학
1. 루돌프 슈타이너
2. 홀리스틱과 슈타이너 교육사상의 공통점
3. 슈타이
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