|
특성과 행동수정 이론, 기본생활습관 교육, 학교와 가정과의 연계지도에 관해서는 주로 문헌 연구에 의한 연구를 하였다.
또한 기본생활습관 지도항목 선정 및 학습 자료 개발 등도 문헌연구 방법에 의거 프로그램을 작성하여 실행하였으며,
|
|
|
교육은 억압과 요구만으로 실효를 거두기는 어렵다. 어른은 청소년의 입장에서 현실을 사고하는 그들의 욕구를 평가하고 그들을 이해하려고 노력해야 한다. 요구는 그 다음에 해도 된다. 기성세대는 청소년 시절의 사고방식이나 행동양식에
|
|
|
점
Ⅱ 이론적 배경
1 청소년의 개념과 특징
2. 청소년들의 현황 및 문제점
3. 청소년 자원봉사활동
1) 개념
2) 의의
3) 필요성
4) 특성
Ⅲ 청소년 자원봉사 분야와 활동내용 및 교육
1. 청소년 자원봉사활동 분야
1) 이
|
|
|
프로그램 개발
2. 모집·홍보
3. 면접·선발·배치
4. 교육훈련 및 지도감독
5. 사후관리(보상·평가·행정관리)
◈ 부 록
부 록Ⅰ
사회복지 시설·기관의 자원봉사 프로그램 소개
부 록Ⅱ
自願福祉(Voluntarism)의 기초와 교육
|
|
|
교육학자이며 교육심리학자인 골드만은 삐아제의 인지발달 이론에 기초하여 아동의 종교적 사고의 발달과정을 연구하여 종교적 사고의 발달이론을 체계화 시켜 놓았다. 그의 이론은 특히 기독교교육 분야에 새로운 장을 열어 주었다.
***종
|
|
|
가지 의견
1-6 조직개발의 네가지 시나리오
제 2부 조직개발의 절차와 모형
2-1 조직개발 절차 모델
2-2 조직개발의 모형
2-3 조직개발의 제기법
제 3부 조직개발 문제점과 성공조건
3-1 조직개발의 문제점
3-2 조직개발의 성공조건
|
|
|
교육 기초, 2000, 사단법인 한국시각장애인 연합회」
「이소현, 박은혜, 특수아동 교육, 1998, 학지사」
인터넷 싸이트 서울시 시각장애인 협회 홈페이지 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 정향, 보행훈련
2. 일상생활 훈련
3. 사회화 훈련
III. 결
|
|
|
점을 맞춘 대화가 일 어나게 하는 주축이 된다고 제안.
※과업 활동과 목적 당성은 동기를 부여한다.
-학습자들이 과업을 어떻게 수행했는가를 비교하고 싶기 때문에. 동김가 유발 된다고 한다,
※학습의 어려움은 특정한 교육 목적을 위해 협
|
|
|
교육훈련에 대한 이론적 논의
1. 실업에 대한 관점
2. 실업의 유형 및 대책
3. 실업과 직업교육훈련 정책
4. 직업교육훈련에 있어서 시장실패와 정부실패
5. 성인교육으로서 실업자 직업교육훈련
Ⅲ. 고학력 실업자 직업교육훈련의
|
|
|
교육, 역할 모델링 지지
1.4.3 반응패턴
- 스트레스에 대한 개인의 반응은 특정한 소인요소, 스트레스원의 성질, 상황에 대한 지각 및
대응자원과 대응 기제에 대한 분석에 기초하고 있다.
- 통합된 기능을 지지하는 반응들은 적응적인 것으로
|
|
메뉴펼치기
