|
부모 중심의 부모교육으로, 부모들 간 상호작용을 통해 교육에 필요한 지식 및 기술을 학습하는 것이다. 교육 뿐 아니라 부모들이 겪는 어려움이나 스트레스에 대한 경험도 공유할 수 있어 다양한 문제를 해결할 수 있는 방법을 학습할 수 있
|
|
|
부모들에게는 효과가 있지만 나이가 많거나 컴퓨터에 대한 지식이 부족한 부모들에게는 효과를 기대하기 어렵다다는 단점이 있다.
7. 유아교육기관 중심 부모교육 프로그램의 고려사항
첫째, 부모교육 계획은 유아교육기관의 교육 및 운영계
|
|
|
부모교육의 개선을 위한 나의 견해
유치원, 어린이집, 초등학교 등 교육기관에서 이루어지는 부모교육은 유치원, 어린이집, 초등학교에서 수학하는 아동의 부모를 대상으로 한다. 특히 아동의 부모들이 필요로 하는 프로그램이나 내용을 중
|
|
|
부모교육, 공동체, 2007.
4. 홍윤미, 어머니와 자녀의 배경변인에 따른 문화센터 영아 프로그램 활용실태 및 인식, 경성대학교 교육대학원, 2012.
5. 장혜순, 부모교육 및 상담의 이론과 실제, 파란마음, 2008.
6. 서가영, 영아를 위한 부모교육 모델
|
|
|
부모역할. 현학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 사회의 변화와 부모 역할에 대해 제시
2. 다양한 가족 구조(대가족, 핵가족, 맞벌이 가족, 한 부모가족, 재구성 가족, 장애아 가족, 다문화 가족)에 따른 부모교육 방법
1) 대가족, 핵가족
|
|
|
2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애를 지닌 특수교육 대상자 선정에 대한 이론
2. 정서행동문제를 지닌 학생들을 보다 조기에 발견(선별)진단
3.적절한 지원을 제공하기 위한 방법
4.본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
부모교육의 운영 일방성
운영방법에 있어서 일방적으로 가르치는 교육이 중심이 되어 강연회를 통한 강의식 방법이 주축이 되고 있으며, 이로 인한 부모의 관심 부족이나 소극적 참여도 문제점으로 지적되고 있다. 또한 부모교육 전문요원의
|
|
|
부모 교육<전옥분 외 1인/양서원>
부모 교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사
(훈련중심) 부모교육, 이숙 우희정, 동문사
부모교육의 이론과 실제, 유안진 김연진, 동문사
새로운 세대의 부모와 자녀<이순례외 2인 /학지사>
가족관계
|
|
|
, 2019.
손미영, ADHD 아동의 학교생활 적응을 위한 중재 연구, 한국교육학회, 2021.
정현우, 아동 심리치료의 이론과 실제, 학문사, 2017. 1. 서론
2. 주의력결핍 과잉행동 장애 유아의 특성
3. 행동문제의 원인과 중재방법
4. 결론
5. 참고문헌
|
|
|
원인
1. 다운증후군(Down's syndrome)
2. 두뇌의 손상
3. 기타 환경적 원인
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 일반적인 특성
2. 개체 동기적 특성
3. 언어적 특성
4. 신체 및 건강상 특성
5. 사회 및 행동적 특성
6. 정신지체아이의 정서적 특성
Ⅴ. 정
|
|
메뉴펼치기
