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전략. 서울: 교육과학사.
이수정. (2018). 발달장애 아동의 행동 특성과 지원 방안 연구. 한국발달장애학회.
박성진. (2021). 문제행동과 도전적 행동: 이론과 실제. 서울: 학지사.
정은혜. (2019). 장애아동의 행동분석과 개입방법. 부산: 동아출판.&nb
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전략
1. 정상적인 발달정보 적용시키기
1) 언어단계의 의사소통에 대한 전조로써의 언어이전단계의 의사소통
2) 상호작용으로 발달한 결과로써의 의사소통 능력
2. 화용적이며 사회적인 상호작용 이론 적용시키기
3. 자폐증후군의 특성과
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교육, 강남대학교 특수교육과 임상실습실
* 구본권(1996), 발달장애,발달심리사를 위한 웍섀, 한국발달심리학회
* 구본권(1996), 장애아동 보육 프로그램의 실요성과 모형, 심포지움,한국영·유아보육학회
* 김영옥(1987), 부모교육 프로그램 접근
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장애아를 위한 특수교육보조원의 역할
1. 대인관계 영역
2. 교수지원?중재 영역
3. 개인적 영역
4. 진단 영역
5. 전문적인 영역
Ⅸ. 학습장애아 지도법
Ⅹ. 학습장애아의 어휘지도 방법 및 방향
1. 어휘 지도의 방법
2. 어휘 지도의 방향
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장애의 예방대책
(1) 30분 집중 애착 프로그램
(2) 연령별 애착 형성 프로그램
7. 반응성 애착장애의 치료방법
(1) 놀이치료
(2) 언어치료
(3) 음악치료
(4) 미술치료
(5) 애착증진 치료교육
8. 반응성 애착장애 사례들
Ⅲ. 결론
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방법
1. 획일적인 교육과정
2. 과다한 학습내용
3. 학습부진아에 대한 교사 지도방법
Ⅷ. 학습부진아의 예방과 치료
1. 학습 부진아 예방을 위하여
2. 학습 부진아 치료를 위하여
1) 눈높이학습 프로그램 운영
2) 눈높이학습부진아 지도
3)
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교육적 자질 및 전문 소양교육이 요구되는데 직무연수 등의 강화를 통해서 자질을 함양할 수 있는 행정·재정적인 뒷받침이 필요하다. 또한 교사와 아동의 태도와 준비도 중요하지만, 지적장애 당사자의 사회적 기술훈련이 체계적으로 이루
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전략
Ⅴ. 정신지체아교육의 읽기지도
1. 통합적 생활중심 교육과정
2. 총체적 읽기 지도
Ⅵ. 정신지체아교육의 수량학습
Ⅶ. 정신지체아교육의 지역사회기능교수
Ⅷ. 정신지체아교육의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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장애청소년의 성행동을 지도하기 위해서는 문제 증심이 아닌 가정환경탐색부터 학교생활, 교우관계, 부모의 양육방법 및 태도 등 다양한 정보를 바탕으로 개인별 맞춤식 교육이 필요하다. 단 가장 효과적인 방법은 지적장애청소년을 교육하
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장애아의 유형
3.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 이론적 배경
Ⅲ. 학습 장애 아동의 교육
1. 학습장애아동을 위한 성공적인 통합요건
2. 정신지체 아동들의 교수-학습 전략
3. 행동장애 아동들의 교수-학습 전략
4.
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