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교사의 직무성과 간의 관계에 관한 연구, 부산대학교 교육대학원 논문, 2002.
김동석, 학교환경 변화와 교장의 리더십, 교육개발, 2002.
김명훈, 리더쉽론, 대왕사, 1988.
김성욱, 초등학교 담임교사의 변혁적 지도성과 학생의 학교적응과의 관계
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방, 식기류 등), 자연물(돌멩이, 나뭇잎), 미술재료(색종이, 크레파스, 풀) 등을 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다. 자료는 사용 방법을 제한하지 않고 유아가 다양한 방식으로 활용할 수 있도록 한다.
3) 상호작용 지원 (교사의 역할)
● 지원자로
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유아교육의 교육과정
1. 성격, 사회 정서 발달
2. 언어와 문학
3. 수학 발달
4. 세상에 대한 지식과 이해
5. 신체발달
6. 창의성 발달
Ⅷ. 영국 유아교육의 평가체제
1. 평가의 절차
1) 평가 준비 단계
2) 방문 평가 단계
3) 최종 평가를 내
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필요하며, 이러한 목적을 달성할 수 있는 방법이 바로 가정방문이다. 교사 역시 가정방문을 통해 부모들에게 유아교육의 중요성, 유아교육에 관한 지식이나 방법 등을 인식시켜 줄 수 있다. 아울러 가정방문을 통해 부모와 친밀감을 형성하고
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자기조절 능력을 키울 수 있도록 지원한다. 감정 표현을 존중받은 유아는 자신을 이해받는 경험을 통해 정서적 안정과 자기존중감을 형성하게 된다.
(3) 긍정적 모델링 교사는 유아가 모방할 수 있는 긍정적인 행동을 직접 보여주는 역할 모델
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유아교육과정과 창의적인 표현생활
Ⅲ. 산책활동과 창의적 학습원리
1. 구체성의 원리
2. 통합성의 원리
3. 능동적 활동 및 상호작용 원리
Ⅳ. 미술교육을 통한 창의성 개발
1. 미술교육의 의의
2. 미술교육의 관점
1) 전
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미술치료 연수회 자료집』, 미술치료학회.
3. 최은미 (2004), 『학대경험아동을 위한 미술치료
(코헛의 자기심리학적 관점에서)』, 미래유아교육학회지.
4. 표갑수 (2000), 『아동.청소년복지론』, 나눔
5. 보건복지부 (1999), 『아동학대 대처방안
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방과 후 교육과정 운영
1. 일과 운영
2. 운영의 특성
Ⅳ. 방과 후 학교의 시행
1. 추진배경
2. 기대효과
3. 방과 후 교육활동 변화 모습
4. 방과 후 학교 자유 수강권
Ⅴ. 방과 후 학교의 문제점 및 개선방안
1. 교사와 학생의 부담 증
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방안
(1) 24나래어린이집의 문제점
(2) 문제점에 대한 우리의 생각
(3) 24시간 보육시설에 대한 개선방안
◈ 결 론 ◈
<참고 문헌> ◈ 서 론 ◈
<소주제 선정-24시간 어린이집>
1) 24시간 보육의 개념
2) 24시간 보육의 운영
◈ 본 론 ◈
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방적인 분위기가 필요하다.
※ 따라서 미술교육에서 창의성은 먼저 어린이에게 가르쳐야 할 미술 교육내용이 잘 선정되고 그것을 교사가 체계적이고 적극적으로 지도하며, 어린이들이 자유롭게 자기 생각을 발표하고 표현할 수 있는 개방적
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