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교사와 유아들의 다양한 물건을 비교하는 것에 관심을 보이는 모습이었다. 줄자를 이용하기도 하고 자신의 손, 색연필 등을 이용해 길이를 재어 보는 것에 관심을 보이는 모습이었다. 유아들이 선택한 자료를 인정하고 격려로 지원해주었다.
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이론의 발달
제 3장 동기론
Ⅰ 동기의 개념
Ⅱ 내용이론
Ⅲ 과정이론
제 4장 리더십론
Ⅰ 리더십의 개념
Ⅱ 지도자 영향력의 근원
Ⅲ 리더십 특성론
Ⅳ 리더십 행위론
Ⅴ 상황적 리더십론
Ⅵ 새로운 리더십론
참고문헌
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방이 속상할 수도 있다는 것을 알고 잘못한 부분에 대해서 바로 사과를 하는 편입니다.
어린이집 생활에 대해 걱정하는 부분은 또래들과의 관계인데 친구들과 갈등을 잘 해결하려고 하니 다행이라 생각합니다.
예술경험
그리기활동을 즐겨
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교사 개인의 자격기준 강화 및 교육 이수조건을 제시하고 또한 네트워크로 연결하여 아동복지정책의 일환으로 일해 나가고 있다. 수요자중심의 서비스를 통해, 아동들의 인지능력개발뿐만 아니라 교사 개인의 잔들에게도 방과후 학습방과
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교사
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반명/원아명
반 / 000
생년월일
0000년 0월 0일
상담참여자
000 (모)
상담방법
방문/전화
교사의견
부모의견
기본생활
자신의 사물함에 가방을 스스로 정리하며 점심을 먹고 난 후 자신의 식기도구를 정리합니다. 놀고 난 후 정리정돈 하는
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자신의 사물함에 가방을 스스로 정리하며 점심을 먹고 난 후 자신의 식기도구를 정리합니다. 놀고 난 후 정리정돈 하는
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자신의 사물함에 가방을 스스로 정리하며 점심을 먹고 난 후 자신의 식기도구를 정리합니다. 놀고 난 후 정리정돈 하는
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