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론
지금까지 과학져 관리론과 인간관계론의 특징을 비교하고 학교행정에서 어떻게 적용되고 있는지 사례를 들어서 살펴보았다. 교육행정가는 교육행정에 대한 올바른 이해와 방향감각 및 이에 필요한 기술을 가지고 있어야 한다. 캇츠(Katz)
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론은 조직 내 문제에 한정하여 외부환경을 경시하는 정태적 이론이며 인간의 경제적 동기를 지나치게 경시한다.
과학적 관리론과 인간관계론의 공통점을 살펴보면 인간 관계론은 과학적 관리론을 비판하여 대두되었지만 근본을 달리하지는
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율적으로 통제하고 성과를 극대화할 수 있다는 관점에서 교육행정을 이해한다. 반면 인간관계론은 과학적 관리론의 비인간성에 대한 반작용으로써 개성존중, 구성원 간 비공식적 관계 중시, 학생과 교원의 상호 신뢰 강조, 민주적 수평적 교
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론은 신공공관리론의 오류에 대한 반작용으로 대두되었으며 주로 민주적 시민이론, 지역공도 서론
본론
1. 행정관리설 (19세기말~1930년대)
2. 통치기능설 (1930년대~1940년대)
3. 행정행태설 (1950년대~1960년대)
4. 발전기능설 (1960년대)
5.
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행정기관의 자긍심을 높였다.
개방형 직위제는 개방형 임용제도의 한 형태로 충원 직위의 범위를 사전에 지정한다는 특성을 지녔다. 또한 개방형 직위제는 적용대상의 제한성이고 이론적으로 개방형 임용제도의 적용대상은 정부의 모든 직
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행정학회 춘계학술대회 발표논문집.
배용수(2000). 신관리주의의 한국적 적실성. 『한국행정학보』34(2).
서순복(1999). 신공공관리에 관한 보완적 접근: 정보 기술을 활용한 행정개혁. 『한국사회 와 행정연구』10(2).
임도빈(2000). 신공공관리론과
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행정상담위원규정」에 의하여 설치되었으며, 행정자치부 장관이 임명하는 상담위원은 문서, 방문, 전화 등을 통해 민원을 접수하여 현지에서 또는 중앙에 이첩하여 처리하도록 되어 있다.
2. 문제점 박연호, 행정학신론, 박영사, 2003, pp.766~767.
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과학적 관리론은 경영뿐만 아니라 행정 부분에 있어서도 능률성과 합리성을 증대시켰으며, 절약을 도모하고 비용을 절감시킴으로써 정치행정이원론의 실천적인 토대가 되는 등 행정학이 발전하는데 적지 않은 공헌을 하였다.
과학적 관리
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론, 경세원
김중규(2002) 뉴 밀레니엄 행정학, 성지각
전태련(2009) 함께하는 교육학, 마이쌤
신태식(2011) 교육학, 시대고시기획
박성식(1999) 교육행정 관리론, 학지사
남정걸(2001) 교육행정 및 교육경영, 교육과학사
주삼환 외(2003)교육행정 및 교
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론, 경세원
김중규(2002) 뉴 밀레니엄 행정학, 성지각
전태련(2009) 함께하는 교육학, 마이쌤
신태식(2011) 교육학, 시대고시기획
박성식(1999) 교육행정 관리론, 학지사
남정걸(2001) 교육행정 및 교육경영, 교육과학사
주삼환 외(2003)교육행정 및 교
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