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교육은 다름을 인정하고, 타자를 존중하고 배려하는 가치관 교육으로 확장되어야 한다.
통일교육이 가치관 교육으로 되기 위해서 중요한 것은 통일교육에 체험학습과 실천학습을 결합하는 것이다. 땅굴이나 전적지가 아니라 분단의 아픔을
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교육기관에서만 이루어지는 것이 아니라
회사나 기업, 기타 광범위한 삶의 장에서 이루어지게 됨을 말한다. 이는 전통
적인 교육체제의 경계가 무너져 지식과 정보라는 교육상품이 가정에서도, 직
장에서도, 학교에서도, 가상공간에서도 거
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가 방식으로 개선한다. 단기적으로는 현행 대학교육협의회법에 의한 평가를 실시하되, 장기적으로는 평가의 전문성을 높이기 위하여 관련분야의 학회와 연구기관, 그리고 산업체가 공동의 위원회를 구성하여 해당분야를 인증하는 평가인증
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교육, 홈 스쿨링, 독립 학습, 학교 외 학습, 확장 교육 등의 이름으로 교육 현장에서 오래 전부터 뿌리내려온 교육 형태였다. 가르치는 사람과 배우는 사람이 같은 시간, 같은 장소에 있지 않고 떨어져 있으면서 방송 교재나 인쇄 매체 등 매체
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학교에 보급된 컴퓨터의 이용, 컴퓨터교육 전문가 여부와 교사의 컴퓨터 이용에 대한 태도, 학습자들의 컴퓨터 이용에 대한 사례연구, LAN을 통한 인터넷 사용 및 원격교육의 실현 정도 등이 질적, 양적인 방법에 의해 구체적으로 파악되어야
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가상대학 설립에 관한 활발한 논의도 정보사회의 새로운 교육패러다임에 알맞은 교육환경의 변화를 수용하기위한 일련의 노력으로 이해할 수 있다.
참고문헌
국내사이버대학(2000) - 아직 워밍업
김은경(2002) - 사이버대학교와 학습자의 지리
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교육기관에서 운영될 수 있다는 특징이 있지만, GBS는 교육기관뿐만 아니라 기업 조직에서도 운영가능하다. 이러한 차이점들로 인해 학습자의 특성이나 학습 환경, 학습목표에 따라 맞는 모형을 선택해야 할 것이다. 즉 어떠한 학습자에게, 어
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가 컨텐츠 저작툴을 이용해 텍스트 및 동영상과 이미지가 조합된 멀티미디어형 교재 제작
웹 기반의 사이버 강의 시스템 : 실시간 대화형 영상교육과 요구형 재복습 및 생방송, 순수자료형 교육 등 다양한 형태의 교육환경을 학습자에게
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교육현실과 가장 맞지 않는 부분으로 부각될 수도 있다. 물론 하나만의 특기를 강조하는 세상으로 점차 변화되고 있다지만 여전히 우리 사회는 학벌위주의 사회임은 부정 할 수 없다. 중 고등학교 시절에 오히려 ‘정체성’ 보다는 ‘근면성
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학교출신들이 특정 분야를 독점하는 현상을 막을 수 있는 제도적 장치가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안을 제시해
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