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가정과 사회도 학교 못지않은 책임감을 가져야 한다. 가정과 사회의 폭력에 대한 너그러움, 가치관의 혼돈, 기초적인 도덕교육의 결여 등은 청소년의 집단따돌림을 낳는 토양이 되고 있다.
집단따돌림은 학교, 가정, 사회의 전반적인 교육력
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교육에 적응하면 교육기관 사이의 마디를 조화롭고 원활하게 연결한다는 의미를 갖는다고 기술하고 있다.
즉, 유치원이 초등학교와의 연계를 위해 학습준비도를 위한 교육기관으로서뿐 아니라, 가정과 초등학교와의 연계를 위한 첫 번째 교
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교육기관 및 지역사회의 측면에서 그 효과가 입증되어 있다.
1) 유아(아동)의 측면
부모교육을 통해서부모는 아동에게 최적의 학습 환경을 조성함으로서 아동의 학습을 효율적으로 이루어지게 만들고가정과 학교가 연계됨으로서 아동이 학습
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교육기관에서 종사할 사람들은 아이를 교육하는 것에만 초점을 맞추는 것이 아니라 아이의 주변인 가정에도 신경을 써야 한다. 아이의 발달과정과 발달단계에만 초점을 맞추는 것이 아니라 가정과 연계해서 부모가 원하는 방향인지 무엇인
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가정에서는 자녀들에게 올바른 행위와 사회적 의무 그리고 책임의식을 가르쳤다. 이러한 공화정시대의 교육방법은 지나치게 개인적으로 치우치고 있는 현대의 교육에 가정과, 사회, 그리고 국가에 대한 관심과 책임감을 기르는데 도움을 줄
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교육연구, 2020.
김소연, \"언어 발달과 이중 언어 환경: 영유아기 언어 발달의 긍정적 영향과 부정적 영향\", 아동발달연구, 2021.
최은경, \"영아기의 이중 언어 환경에서의 인지 발달\", 교육과학연구, 2019.
조영미, \"다문화 가정과 이중 언어 교
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방법을 각기 다른 대상에게 적용하는 문제점을 가져올 수도 있다.
이러한 다문화 가정 간의 차이는 단순히 분류상의 기준으로서만 존재하는 것이 아니라 다문화교육의 현실에서는 실질적으로 매우 큰 차이를 가져오게 된다. 예를 들어 다문
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교육과정 운영 계획에 진로교육을 효율적으로 지도할 수 있도록 연간 계획을 수립하도록 한다. 진로교육 관련 학습 자료를 많이 개발하여 활용하고 진로 인식 내용을 교재화하여 일선 학교에 공급한다. 가정과 학교와의 연계교육을 강화한다
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교육의 내용 및 유형
(1) 부모교육의 내용
1) 아동발달에 관한 기초지식
2) 아동 관찰기술과 효과적인 지도방법
3) 유아교육의 중요성 및 부모의 역할
4) 학습경험의 장으로서의 가정 구성
5) 문제행동 예방과 적절한
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방법
Ⅳ. 검증 계획
Ⅴ. 연구의 실제
A. 중점목표 1의 실천
1. 가정생활에서의 문제 행동
2. 학교생활에서의 문제행동
B. 중점목표 2의 실천
1. 가정생활에 대한 의식구조
2. 학교생활에 대한 의식구조
C. 중점목표 3의 실천
1. 가정에서
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