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방법이었다. 이에 실질적으로 학생들의 도덕교육을 위해 상담을 하려면 프로이트의 정신분석이론 이후 발전된 실존주의, 인본주의, 행동주의, 인지행동주의의 상담을 적용할 필요가 있다고 느꼈다.
또, 상담에 관심을 가지고 여러 문헌을 살
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교육 현장에서 교육력 극대화에 초점을 맞추지 못하고 있는 현실이다.
교육 재정이 부족하고(공교육 예산 GDP대비 4.7% 수준) 교육 환경이 열악하여 가정과 사회의 변화에 뒤떨어져 있는 현실이다.
엘빈 토풀러 박사의 지적대로 정보 통신의 변
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성격, 식사계획, 부모의 사회경제 수준, 영양교육 등이 영향을 줄 수 있다. 소아비만에 있어서 특히 심리적인 요인 또한 중요하다. 부모나 주위 사람으로부터 사랑이나 관심이 결핍을 느낄 때, 새로 이사를 했거나 교우관계가 원만하지 못해
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교육의 정의와 유형
(3) 통합교육의 정의
2. 통합교육의 이해
(1) 통합교육의 배경
1) 정상화
2) 최소제한환경
(2) 통합교육의 목적
(3) 통합교육의 유형과 방법
1) 장애 아동의 통합 교육 유형
2) 통합교육에서의 사회적 상호작용
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학습할 수 있다는 생각아래, 참된 어린이, 착한 어린이, 아름다운 어린이가 될 수 있도록 하는 원훈을 바탕으로 철학적 심리적 기초를 이용한 학자들의 교육과정을 적용하여 유아들의 전인적 발달을 목표로 하였으며 유아들의 개인차를 고려
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교육을 포함시키고, 다양한 교육 상
호간의 연계를 확대하고, 여러 가지 교육기관과 프로그램을 인정하고 발전시켜
야 한다. 물론 모든 나라가 지향하는 평생교육의 제도적 성격이 동일할 수는 없겠
으나 모든 국민을 학습자로 인식하고 그들
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방법을 주된 내용으로 하는 교육을 의미한다(박은혜 외, 2005). 특히 보육시설의 아동들은 일련의 교육프로그램을 통해 안전 관련 교육을 받는데, 안전교육은 영유아의 흥미를 유발하여 학습이라는 의미보다 자연스런 의식 그리고 하나의 습관
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교육과정의 계발활동
1. 내용
2. 계발활동 편성 방법
Ⅸ. 특별활동교육과정의 봉사활동
1. 운영 방침
2. 운영의 실제
1) 교내 봉사활동
2) 가정과 연계한 봉사활동 운영
Ⅹ. 특별활동교육과정의 행사활동
1. 의식 행사 활동
2. 학예 행사
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교육 연구학교 운영계획서, 강원도 : 강원도 에너지 절약교육 연구학교, 2002
서울특별시교육청, 에너지 절약 편람, 서울배봉초등, 1997
에너지 관리공단, 에너지와 우리생활(교사용), 서울 : 에너지관리공단, 1999
전남장흥초등학교 편, 다양한 프
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교육학회지 4권 375p~389p
참고 문헌 : 실과 교육론 (출판사: 양서원, 전국교육대학교 실과 교과교육연구회) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교과를 통한 실과교육의 운영
Ⅲ. 통합교과와 실과교과와의 계열성
Ⅳ. 실과 교육의 활성화를 위한 통합교
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