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교육비의 지출을 없애며 열심히 공부한 학생이면 누구나 동등한 결과를 얻을 수 있는 초석을 다져야 한다. 우리나라처럼 IT인프라가 지역과 계층 구분 없이 잘 구축되어 있는 환경에서는 학교교육과 방과 후 수업 그리고 가정교육이 연계되는
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교육활동을 계획, 실행, 평가하는 과정에서 유아의 발달수준, 흥미, 관심 등의 개인차를 최대한 반영한다. 둘째, 유아-유아, 유아-교사, 유아-교구 간에 최적의 상호작용이 이루어지도록 한다. 셋째, 놀이는 유아가 자신과 세상에 대해 학습하
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방법 및 범위
1. 연구의 방법
2. 연구의 범위
Ⅲ. 연수의 제한점 및 용어의 조작적 정의
1. 연구의 제한점
2. 용어의 조작적 정의
제 2 장 이론적 고찰
Ⅰ. 국제결혼의 동기와 특성
1. 국제결혼의 동기
2. 국제결혼의 특성
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교육 자료 및 교구가 개발되어 유치원과 보육 기관에 보급된다. 그리고 유아들의 기본 생활 습관을 길러 주기 위하여 예절, 질서, 청결 등 실천 위주의 교육이 강화되고 가정과의 연계 속에서 인성교육이 이루어지도록 올바른 자녀교육 방법
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가정과 학교환경 요인을 중심으로. 석사학위논문, 경상대학교 대학원.
브리테니커백과사전(2006). “인터넷”.
부 록
Rodriguez, Gregory. “Is success killing South Koreans?”. Los Angeles Times, M-4, 2007.3.11.
Veale, Jennifer. “Seoul South Koreans Are Shaken by a Celebrity Sui
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교육, 양서원, 2005
김영화, 가정과 또래집단에서의 초등학교 아동의 사회화, 한국학술정보, 2004
김태련, 발달심리학, 학지사, 2004
장혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 창지사, 2006
전예화, 유아사회교육, 양서원, 2003 1. 또래집단의 이론적
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가정폭력의 실태
1. 아내에 대한 폭력
1) 신체적폭력
2) 정신적폭력
3) 언어적폭력
2. 이주여성들의 피해
3. 여성폭력피해자들의 대응방안
Ⅶ. 가정폭력의 현황과 문제점
Ⅷ. 가정폭력에 대한 과제
1. 계몽 및 교육, 제도 개선
2. 2차 예
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교육)의 생활지도
1. 지도 방향
2. 지도 계획 수립 및 운영
1) 초등학교 생활 규범을 수립한다
2) 다양한 프로그램을 적용하여 바른 행동을 내면화?행동화한다
3) 왕복카드를 이용하여 가정과 연계하여 지도한다
4) 정기적으로 선행 학생을
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가정생활과의 밀접한 접촉을 유지해 나가는 일 외에 지역사회에 유아의 정신적인 잠재된 힘을 알려서 진정한 교육이 이루어지도록 헌신해야 할 의무가 있다.
Ⅲ. 결 론
몬테소리 교사의 역할을 수행하려면 교사 훈련은 몬테소리 교육 전문가
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교육의 과제
청소년 평생교육이 진흥되기 위해서는 그 자체로만으로서 정책적으로만은 그 한계를 가지고 있다. 정부와 가정과 학교, 사회(지역사회)의 모든 교육의 장이 통합적으로 기능을 수행해야만 진흥 될수 있다.
1) 가정의 역할
첫째,
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