|
가정, 학교, 지역사회(자치단체),정부에서 공동으로 책임지는 대책이 있어야 한다.
학교폭력문제의 요인과 배경을 크게 보면 급격한 산업사회의 변화에 따라 가정적으로는 핵가족, 문제가족이 급증하여 가정교육기능이 약화. 붕괴되고 있고
|
|
|
가정, 학교, 지역사회(자치단체),정부에서 공동으로 책임지는 대책이 있어야 한다. 학교폭력문제의 요인과 배경을 크게 보면 급격한 산업사회의 변화에 따라 가정적으로는 핵가족, 문제가족이 급증하여 가정교육기능이 약화. 붕괴되고 있고
|
|
|
가정교육을 통해 배우는 것이 가장 자연스러우며 성에 대한 지식은 전문가로부터 배우는 것이 보다 효과적이라고 본다. 청소년의 갈등과 성문제를 다루는 데 가장 도움이 되는 방법을 하나로서 제시할 수 있는 것은 학교에서 성교육 프로그
|
|
|
가정적 요인
가정은 기초 집단으로 인간의 지능, 성격, 신체, 정서 형성의 근간이 된다. 따라서 가정이 본래의 참 기능을 잃게 될 때, 자녀들의 가치 혼란과 주체성 상실은 크다.
* 학교폭력에 차지하는 가정적 요인
첫째, 가정교육기능
|
|
|
가정 만들기(Family Enrichment with Family Cluster)』.서울:한국가정사역연구소, 2001.
2. 은준관. 『기독교교육 현장론』. 서울:대한기독교출판사. 1988.
3. 문영미. 『새벽의 집』. 보리. 1996.
4. 현재인. 『예수원 이야기』. 홍성사. 1998.
◈ 참 고 사 이 트
|
|
|
교육사. 교육과학사.
김인(2015). 자유교육의 이념 그 쇠퇴의 역사. 도덕교육연구 27(1). 125-142.
김승호(1996). 되새겨보는 ‘자유교육’의 의미. 중등우리교육 8. 118-123.
이광우(2013). 2015 개정 교육과정에서의 핵심개념, 핵심역량 한국가정과교육학
|
|
|
가정과의 연계를 통한 안전교육이 유아의 안전지식과 문제해결능력에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문, 박진원, 2011,
3. 유아교육기관의 유아안전 교육활동의 효과에 관한 연구 = Research on the effect of children\'s safety educational
|
|
|
가정과의 연계를 위한 유아관찰 체크리스트 개발 및 분석』, 2010.
전남련, 『유아교육 현장 적용을 위한 유아관찰평가의 이론과 실제』, 2005. Ⅰ. 유아평가와 유아평가의 필요성
Ⅱ. 관찰법 : 체크리스트와 평정척도법
1. 체크리스트
2.
|
|
|
가정과삶의질연구, 17(4), 47-59.
2. 권순달. (2006). ‘사랑’의 요인 구조 분석과 평가. 교육평가연구, 19, 261-280.
3. 정민아. (2004). 청소년기의 이성간 사랑 유형 분석: Sternberg 의 사랑의 삼각이론을 중심으로. 한국교원대학교 대학원 석사학위청구
|
|
|
교육과학기술부(2012). 3-5세 연령별 누리과정. 고시.
백성미(2008). 유아안전에 관한 교사와 학부모의 인식차이. 석사학위논문. 경운대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 안전교육이란
2. 영유아를 위한 안전교육의 방법
1) 통
|
|
메뉴펼치기
