|
반두라(Albert Bandura)의 생애
2. 사회학습이론의 기본가정과 기본 개념
3. 주요개념
4. 관찰학습 과정에서 작용하는 요인 ⇒ 관찰학습 4단계
Ⅲ. 결론
1. 반두라의 사회학습 이론 평가
2. 사회복지실천에의 적용
3 치료적 기법
|
|
|
가족과 집단
2) 지역사회와 조직
3) 사회문화체계
2. 사회복지실천에의 적용
1) 적응적 행동과 증상에 대한 관점
2) 치료 목표 및 치료자의 역할
⑴ 치료의 목표
⑵ 치료자의 역할
⑶ 실무원칙
3) 치료적 기법
⑴ 이완훈련
⑵ 체계적 둔
|
|
|
치료,서울:중앙적성출판사
김충기외 공역(1992),상담과 심리치료의 이론과 실제,서울:성화사
이형득 편저(1992),상담이론,서울:교육과학사
이형득(1992),상담의 이론적 접근,서울:형설출판사
이홍구 역(1983),성격심리학,서울:법문사
|
|
|
가족과 집단
2. 사회문화체계
제 6 절 사회복지실천에의 적용
1. 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2. 치료목적
3. 치료자의 역할과 실무원칙
4. 치료적 기법
▶ 이론에 대한 평가 ◀
1) 에릭슨의 발달단계 이론의 평가
2)발달의 단
|
|
|
대한 이해
1)가족 집단
2)사회문화체계
6. 사회복지실천에의 적용
1)심리적 건강과 증산에 관한 관점
2)치료 목적
3)치료자의 역할과 실무원칙
4)치료의 기법
7. 프로이드와 에릭슨 이론의 차이점
Ⅲ. 결 론
*참고 문헌
|
|
|
이론과 실제] 김형태 저 -동문사-
[상담심리학의 이론과 실제] 노안영 저 -학지사- ◎ 정신역동적 관점 ◎
1. 정신분석학적 상담론
2. 개인심리학적 상담론
3. 분석심리학적 상담론
◎ 행동주의적 관점 ◎
▸ 행동치료
◎ 인본주
|
|
|
치료에 임하여야 한다. 생태학적 이론에서는 사회관계망 또한 중요하게 생각하는데, 그 관계망 속에는 1차 집단인 가족을 포함한, 2차집단인, 학교, 또래집단, 직장 등 사회 전반에 걸친 관계망을 형성하고 있다. 이 관계망에서도 개인과 관계
|
|
|
이론의 유용성
① 과거의 어떤 실천 모델보다 넓은 관점과 관심 영역을 포괄하며 문제에 대한 총체적인 이해를 가능하게 해준다.
② 문제 사정 시 개인으로부터 나오는 정보에만 의지하던 과거의 방법에 비해서 훨씬 다양하고 객관적인 정
|
|
|
이론(프로이드)의 비판
① 경험적 지지가 부족한 점에 대한 비판
-검증의 문제와 과학적 타당화의 어려움
-Kline(1981): 이론의 일반적 가정들이 경험적으로 검증될 수 없다고 결론내림.
-측정과 검증의 불가
Giovacchini(1983): 치료를 통한 심리적 통
|
|
|
시어즈의 발달단계
- 초보행위 단계로서 이것은 유아기의 생리적 욕구와 학습을 바탕으로 함
- 가족 중심의 학습의 기반을 둔 이차적 동기체계의 단계
- 가족 외부에서의 학습에 기반을 둔 이차적 동기체계의 단계
- 결국.
.
.
.
|
|
메뉴펼치기
