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목표들도 함께 평가하는 것이 바람직하다. 그리고 이 모형이 더욱 효과를 발휘하기 위해서는, 즉 학생들이 활발한 상호작용을 하게 하기 위해서는 협동학습구조에서 사용하는 향상점수제를 사용하는 것이 바람직하다.
Ⅶ. Pro-con(논쟁수업)협
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과 교재의 재구성과 수업계획 수립
학습 지도 계획을 수립하기 위하여 분석하게 되는 단원은 먼저 그 목표나 내용이 교육 과정의 어느 단원에 근거한 것인가를 확인하여야 한다.
단원의 학습 요소 분석에서는, 대체로 각 단원의 주제에 포함
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과를 체험하게 된다.
2) 우리의 조별학습을 한 차원 높게
협동학습의 다양한 방법들과 모형들은 학습목표에 따라 선택의 폭도 넓게 해주고 협동하지 않으면 안되게끔 매우 정교하게 구조화되어 있어 그 동안 우리나라 현장 교사들간에 시도
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과정에 처음 도입한 내용이다. 놀이를 통해서 학생들이 바람직한 것과 즐거움이 결합되도록 한 내용이다. 즐겁게 학습하고 바람직하게 행동하는 것을 목표로 삼고 있다. 랩송으로 부르도록 해서(4-2-1) 기존과는 다른 도덕 교과서를 만들려고
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모형’은 인지적, 정의적, 행동적 측면을 통합하는 개념이 된다. 각 영역의 핵심 내용과 접근 방법은 다음과 같다.
영 역
핵 심 내 용
접 근 방 법
인지적 영역
다양한 갈등 상황의 해결
가치 갈등, 규범의 내면화, 개념 분석, 집단 탐구, 가치 명
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도덕과 교수-학습 모형을 알고 교사들이 이를 도덕과 수업에 활용함으로써 도덕과 수업의 효과를 높일 수 있어야 한다\"라는 말가지고는 도덕과 교수·학습 운영에 별 도움이 되지 않을 것이다.
넷째, 가치·덕목(지도 요소) 선정의 대표성을
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과정을 중심으로 실시한다.
Ⅸ. 결론
학습자 중심의 교육은 제 7차 교육과정에서 수준별 교육과정을 통해 더욱 구체적으로 나타난다. 즉, 정보화 사회에 대비한 교육의 목표를 자기 주도적으로 가치를 창조할 수 있는 인간 형성에 두고, 수준
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도덕적 안목과 민감성을 길러 주도록 한다.
(2) 시사성이 강하거나 지역화 할 수 있는 내용은 시대 상황이나 지역사회에 적절한 학습자료를 준비하여 지도하되, 도덕과 교육목표 부합되도록 유의한다.
(3) 도덕적 문제 사태에서 대하여 교사들
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수업에 모의 법정 놀이 학습을 하기로 결정한 것은 지도 선생님의 적극적인 지원과 도움이 컸고, 또한 대상 학급이 평소에 이와 비슷한 토론 수업을 자주 경험하여 토론 학습에 익숙해져 있었기 때문이었다. 그리고 가치 갈등 모형은 도덕과
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도덕과(도덕교육)의 교수학습모형
1. 개념분석 모형
개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도와주고 유도함
소크라테스적 대화법이 원형임
2. 가치갈등 모형
도덕적 판단력과 사고력을 높이기 위한 모형임
내면화된 규범이 실제
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