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학습내용과 실생활(STS)과의 관계
9.문제 해결
10.미해결 과제
11.읽을 거리
12.과학자 소개
13.평가 문항
Ⅴ.본시학습 지도 계획
1.관찰 경험 수업과정 모형과 선택한 이유
2.학습제목
3.학습 목표
4.학습개념도
5.지도과정
6.학습내용
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과 교육
최동근 외, 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사
허숙·유혜령(편), 교육현상의 재개념화-현상학·해석학·탈현대주의적 이해, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 교육공학의 정의
1. AECT(Association for Educational Communications and Technology, 미국교육공
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과서 분석 ; 절제하는 생활 실천하기
<3차시>
♠ 학습목표
1> 절제하는 생활을 계획하고 실천한다.
♠ 학습안내
본 차시에서는 절제하는 생활을 계획해 보고 대안 활동으로 역할놀이를 통해 실천하려는 의지를 더욱 다져 보기로 한다.
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상
◐ 책의 내용을 파악하고 자신의 장점을 쓸 수 있다.
중
◐ 책의 내용을 파악하나 자신의 감정을 나타내는데 익숙하지 않다.
하 수업자 의도
학습 주제 및 목표
학급의 실태
본시 교수-학습 과정안
판서 계획
본시 평가 계획
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적합한 대표자를 선출하려는 태도를 가지는가?
자기평가, 관찰법 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 전개 계획
4. 지도상의 유의점
5. 단원 평가 내용
6. 제재 중요 개념 정리
7. 학급 학생 실태
8. 본시 교수-학습 과정
9. 차시 평가계획
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Ⅱ. 가치수용학습(가치수용수업)의 개념
Ⅲ. 가치수용학습(가치수용수업)의 의의
Ⅳ. 가치수용학습(가치수용수업)의 단계
Ⅴ. 가치수용학습(가치수용수업)의 수업 사례
Ⅵ. 가치수용학습(가치수용수업)의 수업모형
참고문헌
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과 현실사, 1994
사회과에서의 가치탐구 교수-학습방법에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원, 1999
서강식, 도덕·윤리과 교수-학습 과정, 서울 : 양서원, 2000
이석호 외, 도덕 가치교육의 교수모형, 교육과학사, 1996
정세구, 탐구수업, 배영교육
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학습을 하기 위해서는 상당히 정선된 예습과제를 제시해야겠다.
참고문헌
ⅰ. 김종문(1996), 개정 대화학습의 도덕교육, 서울 : 교육과학사
ⅱ. 김종문(2000), 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사
ⅲ. 이석호 외(1992), 도덕 가치 교육의 수업 모형
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도덕심리학, 행동주의 도덕 심리학, 그리고 인지적 도덕발달 심리학에 대한 종합적인 고찰로부터 이루어진다. 이 중 가치갈등 수업모형의 토대는 인지적 도덕발달론에 기반한다. 인지적 도덕발달론은 정신분석학이나 행동주의 심리학과는
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학습
실천 계획 세우기 ( 개인별 )
실천 의지, 개선, 수정 등
과제파악
예습 과제 확인
차시 학습 내용 살피기
예습 과제 실천 계획 세우기
Ⅷ. 바른생활교과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반 수업모형의 일반적인 절차
도덕적 측면 인
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