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이론과 실제』, 홍일출판사, 1986
이선영, 『문예사조사』, 민음사, 1986
최유찬, 『문예사조의 이해』, 실천문학사, 1995
한형곤,조진기,이강언,김학동, 『문예사조사』, 새문사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 용어와 개념
(1) 어원론적 고찰
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R.S 메이슨 정진환 역 현대교육사조 2007
▣ 교육부, 1992년 교육과정의 개정 방향, 교육월보, 증건 제199호
▣ ‘섬머힐에 나타난 니일의 교육사상’ 학위논문 연세대학교 문순송 1984
▣ ‘열린교육 연구’ 학위논문 조은혜 2001 관동대학교
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과정
Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 규칙과 전개
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준비
3. 학습 내용의 개요 제시
4. 팀 학습활동
5. 퀴즈
6. 팀 점수의 계산
7. 팀 점수의 게시와 보상
Ⅴ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 적용
Ⅵ
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원리
1. 개인차의 원리
2. 직업적 적응성의 원리
3. 직업의 변화성
4. 직업선택의 자유성
5. 개성 발휘의 지원
Ⅵ. 청소년진로지도(진로교육)의 실태
Ⅶ. 청소년진로지도(진로교육)의 문제점
Ⅷ. 향후 청소년진로지도(진로교육)의 실천
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원리
첫째, 교육의 주요개념들의 애매모호하고 추상적인 개념을 분석하여 그 의미를 명료화하는 데 주력하였다.
둘째, 교육은 지적 안목을 길러 주는 것이다.
셋째, 교육이란 교육받는 학생의 의식과 자발성을 존중하여 그들이 스스로 어떤
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한 후, 검사 점수가 조작적 정의에서 규명한 심리적
구인들을 제대로 측정하였는가를 검증하는 방법이다. 1. 발달의 개념
2. 발달 연구의 동향
3. 인간발달에 대한 이론
4. 성격발달과 교육
5. 도덕성 발달과 교육
6. 성역할 발달과 교육
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발달 과업들이 앞에 놓여 있는 상황에서 현재까지의 성숙 과정에서 얻은 자율성과 주체성, 그리고 자기 성찰 능력이 중요한 자산이 될 것이라고 생각한다. 또한 루소의 성숙 이론이 제시하는 자연성과 개별성의 원리를 앞으로의 발달 과정에
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관련된 생활기술 능력의 향상, 건강지원 환경 구축)
(3) 전문가 중심(학습자는 수동적 위치) → 학습자 또는 소비자 중심(대상자의 요구, 성장발달단계 고려)
(4) 근거중심의 보건교육 활동(효과성이 입증된 보건교육프로그램 활용)
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생활지도의 개념 및 정의
3. 생활지도의 목표
4. 생활지도의 기본 방향
5. 생활지도의 기본 원리
6. 생활지도의 주요 영역
7. 생활지도의 필요성
8. 생활 지도에서 교사의 역할과 임무
9. 학교에서의 생활지도 및 상담 방법
10. 참고 자료
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규칙에 대한 통제----------------------------------12
3) 국회에 의한 행정입법 통제의 현황과 개선방안-------------------------12
① 현행법상 국회에 의한 행정입법 통제제도의 현황-----------------------12
② 국회에 의한 행정입법 통제의 문제점
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