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운동이 아니라 사회 개혁과 민중 구제를 위한 사회 운동
(3) 동학의 발전
① 교세 확장 : 고통을 받는 농민층에게 환영을 받음
② 박해 : 교조 최제우 처형
③ 성장 : 2대 교주 최시형의 노력
시험에 자주 나오는 기출 문제 Ⅱ.농촌 사회의 동
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동학사상과 교육
[2] 한국 교육사
Ⅰ. 고대사회의 교육
1. 고조선사회의 교육
2. 삼국사회의 교육
Ⅱ. 고려시대의 교육
1. 관학
2. 사학
3. 과거제도와 교육
Ⅲ.조선시대의 교육
1. 관학
2. 사학
3. 조선시대 교육사상
Ⅳ. 개화기
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전개하였다. 이 수업을 통하여 학생들은 인물의 생활태도, 본받을 점, 시대적 배경에 따른 사회 변화 과정을 이해할 수 있었고, 사고력과 탐구력 등을 신장시켰으며, 인물에 대한 자기 동일시의 효과로서 바람직한 가치관과 자신의 미래상을
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동학을 다루더라도 삽화적인 차원으로밖에 끌어들이지 못한 조용만의<가보세>는 바로 위와 같은 한계를 잘 드러내 주는 실례라고 할 수 있으며, 따라서 위와 같은 한계는 8.15 해방을 맞은 뒤에야 비로소 넘어설 자리를 찾게 되는 것이다.&
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(1900)
(1) 개관
(2) 개화기 시가의 전개
(3) 개화기 소설
2. 1910∼1920년대 문학
(1) 개관
(2) 시
(3) 소설
3. 1930년대 문학
(1) 시
(2) 소설
4. 1940년대 문학
(1) 암흑기의 문학
(2) 해방공간의 문학
5. 1950∼1960년대 문학
(1) 개관
(2) 시
(3) 소설
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교육
3. 미군정기의 교육
➀ 미군정의 교육방침
➁ 주요 교육 정책
➂ 미군정기 교육 운동
4. 개화기의 교육
➀ 개화와 근대교육의 태동
➁ 신학제의 수립
➂ 민간인의 교육활동
➃ 선교단체의 교육활동
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동학운동에도 참여했던 인물이다. 또한 박정희는 어렸을 때 일본군의 주둔훈련을 보고 군인을 동경하다가 이광수의 ‘이순신’이라는 글을 읽고는 이순신에 빠지게 되었다고 자신의 자서전에 밝히기도 하였다. 그는 「목민심서」와 더불어
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동학혁명 때 조선정부의 요청으로 청국이 출병하자 일본정부 역시 군대를 파견하면서 청일전쟁이 벌어졌다. 승리한 일본은 1895년 청일강화조약으로 청으로부터 요동반도와 대만 등을 할양받고, 배상금을 지불받았다. 이 중 요동반도는 러시
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운동세력과 야당의 정적을 제거해야 했다. 그 제물이 광주였다.
[의의]
5·18민중항쟁은 우리 민족의 역사에 면면이 이어져 내려온 자발적인 민중운동의 소산이다. 조선말기의 갑오농민혁명, 일제 강점기의 3·1운동과 광주학생독립운동 등 온
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배경 및 역사
Ⅱ. 기독교의 순기능 및 역기능
1. 기독교의 순기능
2. 기독교의 역기능
3. 타종교와의 대립 상황
Ⅲ. 기독교 내의 교리 활동 - 예배
1. 예배란?
2. 예배의 목적
3. 예배 의식
4. 예배의 요소들이 갖는 의미
Ⅳ. 성
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