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특징
Ⅲ. 국어교과서의 이론
Ⅳ. 국어교과서의 기능
1. 관점 반영의 기능
2. 내용 제공 및 해석의 기능
3. 교수-학습 자료 제공의 기능
4. 교수-학습 방법의 제시 기능
5. 학습 동기 유발의 기능
6. 지식의 이해, 기능의 신장, 태도의 형성
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이야기 나누기 활동의 의의와 이야기 나누기 활동 과정에서 바람직한 상호작용을 위한 교사의 역할을 설명하시오.
5. 영유아에게 적합한 문식성교육에 대해 논하시오.
6. 유아언어교육의 바람직한 평가방법과 유아를 위한 적합한 평가결과
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특징 이론과 초능력의 상관관계
4. 중간 관리자 역할의 중요성
5. 다양성과 일관성의 균형
6. 정의와 공정성의 원칙
7. 워크숍을 통한 팀 유대감 형성
8. 소풍 활동의 의미
9. 구조적 시작의 중요성
10. 개인의 성장과 승진의 연관
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특징
II. 진단준거(DSM-IV)
III. 심리학적 평가(반응성 애착장애의 검사)
1. 간편검사
1) DDST
2) 사회성숙도 검사
3) 소아기 자폐증 평정척도(CARS)
2. 정밀검사
1) 영유아 애착검사(SSP)
2) 인형놀이를 통한 이야기 꾸미기 접근법
3)
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법
1. 직독직해를 통한 독해 능력 향상
2. 창의적인 작문 기술 개발
3. 청취 능력 증진을 위한 전략
4. 어휘력 확장을 위한 효과적인 방법
5. 문법 기초 다지기를 위한 지도
II. 고등학생의 내신 및 대학 진학 준비에 필요한 과외 접근
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지도
4. 수업 준비의 유의점
(1) 쓰기 수업 전 준비 사항
(2) 과정 중심 쓰기 지도 수업을 위한 고려 사항
(3) 쓰기 워크숍을 위한 고려 사항
5. 직접 교수법을 활용한 쓰기 전략과 기능 지도
6. 쓰기 워크숍 활동 수업
7. 출판 프로젝트
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특징, [우리교육], 1999. Ⅰ. 국어교재의 의미
1. 국어교재의 개념과 기능
(1) 교재의 개념
(2) 국어교재의 기능
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
(1) 국어교재관
(2) 국어교재의 종류
(3) 국어 교과서의 변천
Ⅲ. 제 7차 교육과정의 학교급
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기법
(1) 보바스 접근법
(2) 보이타 치료법의 활용
4. 교육적 역할 및 환경 조성
1) 통합 교육 환경 구축
2) 지체장애 아동을 위한 맞춤형 교실
5. 사례 연구
1) 다섯 손가락 태후의 이야기
2) 별은 내 가슴에 대한 분석
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언어발달의 중요성
4) 유아기 언어교육의 중요성
5) 유아기 언어발달을 촉진하기 위한 지도 방법
(1) 그림책 읽어주기와 언어능력
(2) 발음 중심 접근법
(3) 총체적 접근법
(4) 문학적 접근법
(5) 언어 경험 접근법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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법
1. 문제발견기법
2. 문제해결기법
1) 유추법
2) 기타 문제해결기법
Ⅵ. 아이디어와 브레인스토밍
1. 진행순서
2. 개인 브레인스토밍
3. 브레인스토밍 4원칙
1) 비판 엄금
2) 자유분방
3) 양을 추구한다
4) 결합개선
Ⅶ. 아이디어와 기
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