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단계)로 구성되어 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영(2019), 보건교육, 한국방송통신대학교 출판문화원
김영임(2019), 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판문화원
김영임, 정혜선, 박영임(2007), 건강증진이론과 적용, 한국방송통
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건강증진 교육 시 행위변화과정에 긍정적인 지지를 최대화하기 위해서 강화요인을 충분히 파악하고 있어야 한다.
⑤ 5단계: 행정적ㆍ정책적 진단
프로그램의 개발과 시행에 관련되는 행정적, 정책적 사정은 자원을 검토하고 평가하는 것이다
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건강증진. 수문사.
이갑순(1998). 건강교육. 현문사
유인물(2002). 1학년 1학기 PBL 강의자료
김화중 외(2000), 지역사회간호학. 수문사. 제 7 장,제 25 장.
논문: 범이론적 모형(Transtheoretical Model)에 근거한 청소년의 금연변화단계 예측요인
김성실 외(20
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건강증진 개념
2. 우리나라‘건강증진종합계획 2030 (HP 2030)’의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등)에 대하여 기술하시오(10점).
1) 비전
2) 목표
3) 주요 사업 분야
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성(5점)과 각 단계를 적절한 예
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단계이다. 7 단계 영향평가는 프로그램의 수행이 대상자의 성향요인, 강화요인, 가능요인과 건강행위에 바람직한 영향을 미치고 있는지 평가하는 단계이다. 8 단계 결과평가는 앞 단계에서 사정된 대상자의 건강상태와 삶의 질의 변화를 평가
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건강신념모형은 건강행동에 영향을 주려고 하는 건강 프로그램 전략에 적합한 이론으로 보인다.
건강증진이론은 계획된 개입이 없으면 대상자가 건강행위의 초기단계에 머무른다는 것을 예측하지 못하는 것으로 보인다. 건강 위험이 있는
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건강증진의 역사적 배경 ············································································
3. 건강증진 및 건강행위 이론 ··············································
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증진 문제라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영(2019). 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원
김영임(2019). 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원
김영임, 정혜선, 박영임(2007). 건강증진이론과 적용, 한국방송통신대학교
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단계에서 발견된 문제점에 관한 계획 수립을 위하여 필요한 개인적 기여요소, 강화요인, 유도요인을 찾아내어 교육으로 변화할 수 있는 것을 찾아 계획하는 것이다.
㉠ 개인적 기여요인 - 행위에 대한 동기부여 기능
-예시: 흡연이 건강에 미
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건강증진 교육자
3) 건강증진프로그램 예시(건강신념모형의 주요 개념 포함)
학습단계
구체적 학습 목표
학습 내용
교육 방법
소요 시간
교육 매체
평가 방법
도입
직장인 비만의 지각된 심각성 및 민감성에 대해 말해본다.
◆통계자료 - 우리
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