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나. 학생관
다. 지도관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 학습 지도 계획
5. 본시 학습 지도 계획
가. 학습 목표
나. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 지도 과정
7. 형성 평가
8. 정리 및 평가
가. 수업 내용 정리
나. 평가
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적절한 시간지연 후에 다시 LOW 상태인지 확인하여, 여전히 LOW 상태인 경우에만 OFF로 인식하도록 한다. (소프트웨어적인 방법)
프로그래밍 소스 코드 해석 1. 실험 목적
2. 실험 부품 및 장치
3. 실험 절차
4. 실험 결과 및 고찰
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8-to-3 인코더의 출력을 3-to-8 디코더의 입력에 연결하였다. 이 경우, 인코더의 입력과 디코더의 출력을 명시한 진리표를 작성하라.
4. 실험(회로도)
가. 디코더 회로를 실험보드에 구성하고 디코더의 출력에 LED를 연결하여 디코더의 입력을 변화
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결과 (캡쳐)
실습예제#2 LED Shift 점등 코드
실습예제#2 LED Toggle 점등 결과 (캡쳐)
실습예제#3 임의 코드 만들기 ( LED 2개씩 점등 )
실습예제#3 LED Toggle 점등 결과 (동영상, 캡쳐) 1. 실험목표
2. 관련이론
3. 데이터시트
4. 실험
5. 실험결과
6.
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3.작품 선정 및 배경 및 목적
4.전자 주사위 동작 설명
5.전자 주사위 동작 원리
6. LED 점등 형태
7. 부품
8.IC 설명
9.회로도
10.회로 분석
1) 정전압 회로
2) 비안정 멀티바이브레이터(Astable Multivibrator)
11. 실험결과 화면
12. 고찰사항
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http://k.daum.net/qna/file/view.htm
http://merobot.tistory.com
목차
1. 실험제목
2. 실험목적
3. 이론
4. 실험기구
5. 실험내용 및 방법
6. 실험결과
7. 고찰 1. 실험제목
2. 실험목적
3. 이론
4. 실험기구
5. 실험내용 및 방법
6. 실험결과
7. 고찰
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회로의 연결은 재차 확인하여 이론과 조금도 다름이 없이 연결되어 있음을 확인하였다. 도선 어딘가가 끊어져 전류가 흐르지 못한다던지, 실험 1의 문제처럼 게이트의 Input과 Output을 담당하는 핀의 고장이과 같은 시스템의 하드웨어적인 문제
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8
논리회로
진수변환
○
○
서답형
(단답형)
10
9
불대수
불대수의
기본정리
○
○
서답형
(완성형)
15
Y=(A+B)´=A´B´
Y=(AB)′=A′+B′
10
논리식
논리식의 간소화
○
○
서답형
(완성형))
15
F = ABC\'+ABD+C\'D
평가결과
분석및반성
계
3
3
4
3
5
2
100
점수합
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실험
2. 강의법
3. 질문법
4. 기본적 탐구과정
5. 과학적 탐구활동
6. 수업설계
7. ESE교육
8. 반증주의
9. 사고의 유형
10. 개념학습
11. 쿤의 패러다임
12. 과학적 사고의 종류
13. STS수업
14. 탐구적 학습지도
15. 관찰진술의 한계
16. Vee도
17
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실험값이 나오지 않을 확률이 높을것이라는 예측을 해보았다. 이는 계측장비나 실험장비의 분해능과 관계가 있지 않을까? 라는 추측을 해보았다.
→ 위 실험결과뿐 아니라 임의의 시간에 오직 1개의 FF만 1이 되고,나머지는 모두 클리어 되는
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