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말 이어가기를 통한 어휘력 향상
3) 생각꺼내기를 통한 어휘력 향상
2. 협동학습을 통한 문장력 키우기
1) 문장력 기르기의 기초
2) 협동 생각묶기를 통한 설명문의 구조 익히기
Ⅶ. 지식교육기법(교육방법)
1. 강의법
2. 토의법
3. CC 테
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학습(놀이중심교육)
1. 훌라후프 기차
2. 어디로 갈까?
3. 훌라후프 껍질 벗기기
4. 함정에 빠뜨리기
5. 악기 소리 듣고 달리기
6. 물 나르기 릴레이
7. 훌라후프 릴레이
8. 신체 마주 대기
9. 두 사람이 일어나기
10. 등 맞대고 달리기
Ⅶ.
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한다고 생각한다. 그 후 2차시에 이 노래를 쿠카부라 가사를 배워보기 전에 돌림노래로 불러 보고, 또 쿠카부라의 가사를 배워보는 시간을 갖게 된다. 그리하여 쿠카부라의 가사의 뜻을 알고 그 기분에 음악 교수- 학습 지도안
마치며..
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말이 겹치다, 길을 묻다:모르다
과제② : 만든 대화를 가지고 앞에 나와서 역할극을 한다.
이상에서와 같이 과제 기반 교수법에 기반을 둔 한국어 구어 문법 교수 모형을 제안해 보았다. 물론 보다 효율적으로 학습자의 구어 문법 능력을 향상
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교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 개념
2. 발달지체 영유아의 교수방법
3. 발달지체 영유아를 위한 지원체계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 자폐성 장애의
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http://www.kise.go.kr 1. 언어란?
2. 언어의 구성요소
3. 언어 발달에 관한 이론
4. 언어 발달
5. 언어 발달에 미치는 요인
6. 외국어 학습 이론
7. 언어발달 검사
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학습 장애
1. 철자쓰기 학습 장애의 형태
2. 철자쓰기 학습장애의 원인적 요인
3. 철자쓰기 학습장애의 평가
4. 철자쓰기 학습장애의 교수방법
1. 대상자 평가
2. 대상자 평가 결과
3. 목표
4. 구체적 교수계획안
5. 교수 전략시 주의할 점
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[구치다] 샅샅이→삳싸티→[삳싸치]
견디다[견디다] 느티나무[느티나무] 디디다[디디다] 마디[마디
잔디[잔디] 티끌[티끌] 어디[어디]
밭이랑[반니랑] 홑이불[혼니불] Ⅰ.탐구 학습 수업 모형
Ⅱ. 학습안
Ⅲ.본시지도안
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『가정과 교육의 이론과 실제』이연숙, 신광출판사, 2002
『중학교 가정교과서의 국제비교 연구』차미경, 한국교원대학교 대학원, 1991
『중학교 가정과 주생활 영역의 수업 지도안 및 학습 자료 개발』
이계행, 한국교원대학교 대학, 1996
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중
학습활동,
개별평가
학습지 Ⅰ. 단 원 : 11. 교통수단의 이용
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 단원 지도상의 유의점
Ⅴ. 학습의 계열
Ⅵ. 단원의 지도 계획
Ⅶ. 단원의 평가
Ⅷ. 학급의 실태
Ⅸ. 본시학습 지도안
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