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이와 비슷한 경험을 발표하도록 이끌고 그에 따른 반성도 또한 이끌어 낸다.
공공의 적 2의 내용을 보면 알지만 이와 같은 수업과 아주 잘 맞을꺼 같다. 1. 관련 교육과정 내용
2. 자료 및 자료 선정 이유
3. 자료 활용 방안(약식 지도안)
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소리 유아교육과정” 양서원 p65 ~ 68
5. 일상생활 교육의 제시방법
세강으로부터 영향을 받은 몬테소리의 언어활동 교수법은 다음과 같다.
(1) 언어 3단계
제 1단계 - 연상 : 감각에 의한 인식과 물건의 연상으로 명칭을 정확하 게 말하고 불필요
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그에 대한 인식을 가지는 것만으로도 수업평가의 방향과 실천에 영향을 미칠 것으로 본다. I. 들어가는 말
II. 본론
1)도덕과목의 학습목표
2) 중점지도 사항
3) 학과별 실제수업 지도안 분석
4) 실제수업 지도안의 문제점 및 개선 방안
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더 나아가 자신의 생각을 정리하고 이를 통해 자신의 관점을 확립할 수 있는 수업안으로 짜보았다. Ⅰ. 들어가며
1. 대상학년
2. 작품설정 이유
Ⅱ. 들어가서
1. 기존의 ‘슬견설’ 수업 비판
2. 수업지도안
Ⅳ. 나오며
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교육/ 프로그램: 교육실습(4월 27일~5월 23일까지 4주간)
2. 교육실습 내용
3. 실습 과정
4. 실습 기간 및 대상
5. 연수 및 주별 계획(4. 27일~ 5.23일, 16:00~16:40)
Ⅲ. 교사의 교수/지도방법
Ⅳ. 지적장애인에 대한 교육자로서의 주관적인 생각
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배려윤리와 도덕교육 - 손경원
+ 중 1 도덕 교과서
+ 지식채널e <포옹> - 한송희 연출/글,구성 김광원 0. 표지
1. 머리말
2. 본문
2-1. 이론개관
2-2. 나의 경험사례에 적용
2-3. 학교 도덕교육에 응용하기 <수업 지도안>
3. 맺음말
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말하고 듣는 언어의 모든 과정이 통합되는 상황 속에서 유아들이 문자를 의미 있게 깨달아 간다고 보는 관점(김현희 외, 1999).
(2) 언어의 관점, 학습의 관점, 사람(특히 아동과 교사)의 관점을 통합해 주는 관점(Goodman, 1986).
(3) 교육과정에 대한
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말
스키너의 이론은 광범위한 인간 기능들을 적절하게 설명하는 데에 한계가 있고, 개념의 적용은 과장되어 있어 그의 개념들이 완전히 실현될 수 있다고는 생각하지 않는다. 그러나 행동에 대한 환경의 영향을 줄기차게 지적함으로써 인간
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학습목표
4. ‘생활 국어’와의 연계성
5. 전(前) 학년 학습내용과의 관련
6. 대단원 구조도
7. 대단원 평가 계획
8. 지도상의 유의점
Ⅲ. 학습자 실태 분석
1. 학생실태
2. 학급실태 및 본시 관련 분석
Ⅳ. 본시 교수·학습 설계
1. 소
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소리 교육은 유아가 교구와의 상호 작용을 통해서 스스로 학습하도록 하는 원리를 기초로 하고 있다. 따라서 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 위해 매력적으로 흥미로운 교구를 통해서 유아의 발달 수준에 적합한 활동이 되도록 준비해 주
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