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학교에 못가고, 좋은 내신과 좋은 성적으로 졸업을 해도 원하는고등학교, 자기가 생각했던 고등학교에 갈 수 없는 것은 큰 문제를 야기한다. 교육청에서도 시급히 이 문제의 해결방안을 찾고, 평준화문제에서 벗어날 수 있도록 평준화제도를
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정책의 여러 가지 면이 수시로 바뀌는 상황을 가지고 왔 다. 이는 결과적으로 학교를 흔들리게 만들고 사회를 혼란하게 만든다.
⑥ 교육부 장관의 임명권이 대통령에게 있음으로 해서 교육부장관 또한 주체적인 교육에 관한 정책들을 실행하
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학교들이 각각의 특수성을 최대한 살릴 수 있게 자율적으로 운영되어야 한다. 현재 대입 준비 기관으로 전락한 특목고에 대해서는 특수 목적 고등학교의 특수성을 반영한 대학 입학 전형이 마련되어야 할 것이다. 김영철, 고교평준화 정책의
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I. 서 론
1970년 이후 고등학교 진학을 하기 위해 입시 경쟁이 과열되면서 입시제도 연구 위원회의 제안으로 서울, 부산을 시작으로 고교 평준화가 도입되기 시작하였다. 제도가 도입된 이후 고교 평준화 정책에 대한 논쟁은 30년이 지난 지금
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제도적 장치를 정비하여 관련 부서 및 관계자들의 적극적인 협력을 이끌어낼 수 있도록 해야한다.
Ⅴ. 결 론
1974년에 고교 평준화 정책을 실시할 무렵은 중학교 무시험 진학제도에 따른 중학교 교육의 팽창으로 고등학교 입시에 대한 과열경
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제도들이 각각 지니는 순기능∙역기능을 소개하여 ‘고교 선택제 대 고교 평준화’라는 담론에 대한 이해를 높이도록 할 것이다.
2. 고교 평준화와 고교 선택제
1) 개념
‘고교 평준화’라는 것은 우선 “거주지 중심으로 고등학교에
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고등학교와 같은 특성화 고교 설립을 확대함으로써 특정 분야 실습 체험 위주의 교육이 이루어 질 수 있도록 하고 교육제도의 개선과 발전을 위하여 학교 또는 교육과정을 차별화하여 운영하는 자율학교 수를 늘려 그 운영의 내실을 유도하
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고등학교장회. 한국사학교육연구소, 서울 : 大韓私立中高等學校長會 附設 韓國私學敎育硏究所, 1989.
6. 노종희, 교육제도론, 서울 : 한국교육행정학회, 1996. Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 평준화 정책의 장단점
1) 장점
2) 단점
2. 고교 비평준화
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학교 무시험 진학제도를 도입하였으나, 동일한 문제의 단계 이전→
1974년, 문제를 해결하기 위해 찬·반 논의 가운데 고등학교 평준화 제도를 도입 고교 평준화
◈ 서론
‘고교 평준화 정책’에 대한 개관
◈ 본론
1.고교
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고교교육체제를 발전시켜 야 할 것이다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 김신복 「교육정책론」, 도서출판 하우, 1996.
2. 노화준 「정책학원론」, 박영사, 2000
3. 김병성 외, 「고등학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구,
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