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학교현장에서 학생들을 가르친
교직경력이 일정 기간 이상 있어야만 가능하고 또한 교원전문직 시험을 쳐서
높은 성적을 거두어야만 가능하다는 점을 들 수 있다.
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프
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학교 만들기,” 국정브리핑, 2007년 03월 12일자.
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LSD&office_id=078&article_id=0000030847§ion_
id=117&menu_id=117
3불정책관련 사설 모음 블로그
http://blog.naver.com/flatline21?Redirect=Log&logNo=110015718000
“이범의 한국 교육 발가벗기기
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3. 쟁점은 무엇인가?
Ⅱ. 본론 - 찬성의견
1. 현재 평준화 제도의 상황
2. 자립형 사립고 도입의 근거 및 기대효과
Ⅲ. 본론 - 반대의견
1. 특목고와 사교육
2. 자립형 사립고의 부작용
Ⅳ. 결론
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학교 교육 목적
1) 초등학교 교육 목적(초중등교육법 38조)
2) 중학교 교육 목적(초중등교육법 41조)
3) 고등학교 교육 목적(초중등교육법 45조)
Ⅳ. 교육의 구성요소
1. 교육목적
2. 교육자
3. 학습자
4. 교육시기
5. 교육장소
6. 교육내용
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정책이 부동산시장에 미치는 효과 분석」한국건설산업연구원(2001)
「지역개발사업의 파급효과분석기법 및 적용연구」국토연구원(2001) Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 범위와 구성
Ⅱ. 서울 주택시장 현황
1. 일반 현황
2.
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대한 제언.hwp 10. 자립형 사립고와 고교평준화 정책의 대립.hwp 11. 자립형사립고제도도입에따른긍정적부정적영향.hwp 12. 자립형 사립고의 의미와 배경.hwp 총8페이지/자립형 사립고의 학교선택권과 교육의 질 제고 /참고자료파일 12개
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고교평준화 문제점 보완 방안이다.
- 고교 평준화 제도의 공식 명칭을 ‘고등학교 평준화 제도’에서 ‘고등학교 학군별 추첨 배
정제도’로 개칭한다. 그럼으로써 불필요한 이념적 논쟁을 피한다.
-학생 개개인이 자신의 능력과 소질을 최
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제도가 지닌 허위성과 형식성을 문제삼는 반문명적(反文明的) 사상을 키우면서 나타났다. 그러므로 그들의 사상은 공자와 맹자의 가치철학(價値哲學)과 상반적일 수밖에 없었고 부정(否定)과 역설(逆說)의 논리를 전개할 수밖에 없었다. 즉
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제도의 개선도 필요하다고 생각한다. 대학교마다 각 특별한 전형을 주고 그들만의 방식에 따라 학생들을 뽑는 것을 장려해야 하는 것도 좋지만, 그렇게 된다면 분명 더 많은 사교육비를 불러 올 수 있다. 차라리 학생부의 비중을 높이고 수능
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고교평준화문제
(4)실업계 고등학교의 위기
(5)중앙중심의 교육
2. 개선방안
(1)공교육을 살리자
(2)우수한 교원이 인정받는 교직 풍토를 정착시키자
(3)고교평준화제도의 보완이 필요하다
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