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교육을 강조한 코메니우스의 이론은 오늘날에도 변함없이 유효하다고 평가된다.
참고문헌
김경희 정희숙(2002), 서양교육사, 집문당.
김수동 . 공병호 공저(1999), 교육사.교육철학, 양서원.
박의수 외(2003), 교육의 역사와 철학, 동문사.
서재복(
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교육목적과 교육목표
2. 교육목적의 변천
(1) 고대사회
(2) 중세사회
(3) 근세사회
(4) 현대사회
3. 교육목표의 분류
(1) 인지적 영역의 분류
(2) 정의적 영역의 분류
(3) 심동적 영역의 분류
Ⅱ. 초등교육목표의 정향
1. 교육철학적 관점
2.
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고대 민주정치의 차이점
근대 민주주의는 고대 민주정치와는 달리 정치 사회의 구성 원리로서 기능했다는 점에서 그 차이가 있다. 고대 그리스 폴리스는 인위적 조작 없이 형성된 공동 사회요, 그 일체성은 공통의 신앙이나 관습에 따라 자연
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교육목적 : 인간의 인격이나 실제 생활인으로서의 능력을 함양하는 것
‧ 교육내용 : 체조, 유희, 과학, 역사, 수학, 고대 서적이나 라틴어, 그리스어 등
2) 사회적 실학주의
‧ 사회생활에 기초한 사물의 관찰과 사고로부터
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제도의 성립과 정착
(1) 봉건제도의 개념
(2) 주종제도
(3) 장원제도
2. 정신 세계를 지배하는 크리스트교
(1) 로마 카톨릭 교회의 발전
(2) 중세의 크리스트교 세계
(3) 교황과 왕권의 대립
(4) 교황권과 세속권의 대립
3. 서양
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철학, 미사스북스, 2002
옥치상 - 환경문제-환경운동, 대학서림, 1998
전창조 외 - 환경문제의 이해, 세종출판사, 2001
최병두 외 - 현대 환경 문제의 재인식, 한울, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간의 특성
Ⅲ. 인간과 환경
Ⅳ. 인간과 자연
Ⅴ. 인
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고대인에게는 참수 형태로 제물을 바치는 경우가 있었는데(게르만인, 그리스인, 로마인, 켈트인, 슬라브인, 라트비아인 등), 각종 동물의 머리를 베거나 심지어 왕을 참수하여 제물로 바치는 경우도 있었다. 이렇게 제물을 참수 형태로 바치는
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교육의 위기와 문제: 역사적 조망」, 2003
강정인,「서구 중심주의 극복을 위한 예비적 시론: 여러 대안의 비판적 검토」, 『국가전 략』6, 2000
강철구,『역사와 이데올로기』, 용의 숲, 2004
김경일,「근대과학의 보편주의와 서구 중심주의를
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고대 그리스 아테네의 정치에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다.
2. 교재와 강의 12장을 공부하고, 1)자본주의적 생산의 특징과 2) 소비사회에 대한 반성과 생태적 삶의 실천의 핵심을 요약하여 서술합니다.
- 목 차 -
1. 고대 그리스 아테네
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고대 그리스 아테네의 정치에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다.
2. 교재와 강의 12장을 공부하고, 1)자본주의적 생산의 특징과 2) 소비사회에 대한 반성과 생태적 삶의 실천의 핵심을 요약하여 서술합니다.
- 목 차 -
1. 고대 그리스 아테네
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