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교육과정의 성격
Ⅴ. 프랑스교육과정의 제정배경
Ⅵ. 프랑스교육과정의 고등학교교육과정
Ⅶ. 프랑스교육과정의 지역어교육과정
1. 언어기능
2. 문법과 발음
3. 어휘학습
4. 문화적 내용
1) 일상생활
2) 문화적 환경
3) 자연적 환경
4
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학교 민중교육연구소/민주사회를 위한 변호사 모임.
황성기(1994), 아동의 인권에 관한 연구, 서울대 법학과 석사학위 논문.
ARRC(1994), Shopping List of Techniques in Teaching Human Rights, ZAMORA press.
ARRC(1995), Human Right Education : A Survey of Ongoing Initiatives in the
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교육으로의 전환을 꾀할 것
③ 과학기술창조입국을 목표로, 기초연구와 첨단과학기술의 수준을 더욱 향상시킬 것
문부성에서는, 이러한 기본적인 생각에 입각하여 심성교육의 충실, 개성을 신장시키는 다양한 선택이 가능한 학교제도의 실
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학교와 학과의 선택에 혼란을 가져올 가능성이 매우 크다. 따라서 어쩌면 진로를 선택해야 하는 고등학교 교육과정이 변화가 가장 적은, 어떤 진로에나 어떤 학생에게나 부합될 수 있는 방향으로 설정되어 선택 중심 교육과정의 특색이 퇴색
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교육의 의미를 탐구하는 한 방법이 될 수 있다.
참 고 문 헌
김남선 (1998). 인성교육 어떻게 할 것인가, 서울 : 내일을 여는 책.
김충기 (1998). 생활지도 상담 진로지도, 서울 : 교육과학사.
교육부 (1997). 초.중등학교 교육과정 - 국민공통 기본 교
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때문이다.
나) 진보교육연구소
신자유주의적 교육개혁을 반대하고 새로운 사회로의 도약을 위하여 진보적인 교육 운동의 이론적, 실천적 토대를 만들어 나가려는 연구모임인 진보교육연구소는, 학교 개혁의 기본 방향으로 전인교육 지향(인
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교육비 지출과 닫혀있는 학교 내 의사 구조에 대해 불만이 쌓이고 있다.
교사들은 교사들대로 과중한 잡무와 권위적인 학교구조, 열악한 근무환경에 눌려 창의적이고 다양한 교육활동을 펼치기 어렵다. 게다가 2000년부터 1,2학년에 도입되어
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교육이 진행되면 될수록 보다 더 능률이 상승하는 것을 알 수 있다. 선진국 수준의 학급당 학생 수를 만드는 것이 급선무이고 교사의 인원을 늘림과 동시에 초, 중, 고등학교 설립도 늘어나야 한다고 생각된다.
3. 과외수요를 줄이기 위한 교육
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교육적 과제
①가정에서는 부모, 학교에서는 교사가 청소년을 하나의 독립된 인격체로 보고 올바른 인격의 소유자로 성장할 수 있도록 힘써야할 것이다.
②청소년을 둘러싸고 있는 사회의 비교육적 환경, 특히 물적 환경을 개선 하지 않으면
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교육의 영역을 안전, 계약, 거래, 정보, 환경의 다섯 영역으로 설정하고 각 영역별 구체적인 목표를 제시하였다.
이상에서 살펴본 바와 같이 일본의 학교소비자교육은 종전 후 \'구매기술\'과 \'금전관리\' 에 치중하던 교육에서 출발하여 \'합
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