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고등학교 수준에서 실업계 고등학교뿐만 아니라 인문계 고등학교에서도 고등학교가 완성교육이 될 수 있는 직업교육이 될 수 있는 직업교육이 강화되어야 하는 것이다.
나는 진로교육의 실시가 전체 교육과정을 통해서 이룩되어야 한다고
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교육방향의 근본적인 변화를 통해 교육 수요자와 새로운 시대적 요구에 부응해야 하는 과제를 안고 있다고 할 수 있다.
참고문헌
▷ 강경종(2001), 실업계고등학교 직업교육정책, 직업과 인력개발 4(2)
▷ 김원태(1996), 실업계 고교생의 진로교
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학교교육에 있어서 이상 현상이 보편화되고 있다는 점을 지적하고 있다. 이러한 학교 교육에 있어서의 이상현상을 [교실붕괴] [교실파괴] [무너지는 교실]등의 용어로 표현하면서 사회의 문제로 제기하고 있다.
예를 들어 초중고등학교에서
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교육내용과 방법을 활용하도록 하여야 한다.
아홉째의 원칙으로 이들은, 고등학교 직업교육을 위해서는 범정부적인 차원에서 행재정적 지원이 이루어져야 한다고 주장하고 있다. 즉, 직업교육에 대한 국민의식의 전환을 가져올 수 있도록
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고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 과제
공업고등학교에서는 기술교육에 앞서서 건전한 직업관을 갖춘 참된 기능인이 되도록 직업윤리교육에 대한 체계적이고 조직적인 프로그램을 작성하여 운영하여야 할 것이다.
공업고등학교의 진로
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교육 및 상담 등의 프로그램을 주입시키는 노력이 필요하고, 교사와 학생간의 수직적인 관계뿐만 아니라 수평적 관계도 유지되어야 한다. 또한 좀더 역량 있고 인성이 뛰어난 교사를 배치하고 학생들의 학습동기를 높여 주고 학생들이 학교
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진로지도 서비스와 아울러 같은 지역내의 학교들에 진로지도를 위한 컨설팅을 제공해 주고 있다. 프랑스의 경우에도 학교와 별도의 기관으로 지방교육청에 의해 운영되는 진로정보센터가 전국에 걸쳐 518개소가 있으며 고등학교 1-3개마다 하
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교육개혁으로 (한국수준으로는 혁명적) 이름을 날렸지만 한국에 와서 교육, 인간 감성과 심리, 문화, 교육환경 등 인간의 다양한 면을 보지 못하고 다양한 측면을 보지 못하고 오로지 본인의 업적과 성취만을 위해서 4명의 학생을 희생시킨 참
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학교 2학년 가정교과에서는 ‘자원의 관리와 환경’의 단원으로 구성되어 소비자 교육 내용이 적당하나 심도 있는 내용을 가르칠 시간은 많이 요구된다.
둘째, 고등학교 1학년 가정교과에서는 ‘가정생활의 실제’ 단원에서 분석내용으로
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교육자료이다. 방송 내용의 새로운 진로정보는 현실적이며, 구체적인 교육활동을 하는데 적절할 것이다.
참고문헌
○ 김승화(1987), 교육방송 프로그램 활용 효율화 방안, 한국교육개발원
○ 대구영신고등학교(2000), EBS 프로그램 활용 성과, 경
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