|
문과 기술 중심으로 대학 교육을 몰아가는 것을 자제해야 한다. 옛날에는 인문사회학에 치중하는 것이 문제였는데, 요즘에는 컴퓨터와 영어 교육에만 집중해서 젊은이들이 역사와 철학, 문학과 예술의 감각을 잃고 있는 것이 문제이다. 실용
|
|
|
문법적인 오류
10주차 - 성경해석의 오류 3장_ 논리적 오류
11주차 - 성경무오와 해석학 8장_ 성경의 작가들과 시인들
12주차 - 누가복음 새로 읽기 1장_ 문학비평이란 무엇인가
13주차 - 성경해석학 총론 9장_ 신약의 장르들
14주차 - 성경신학
|
|
|
시대 역사서술
34. 실학자들의 역사의식
35. 실학의 역사적 의의와 한계
36. 실학의 학문적 성격
37. 조선전.후기 지리서 변화
38. 이앙법
39. 조선후기 상업 발달
40. 장시의 기능
41. 조선후기 신분제 변화요인
42. 조선후기 예술경향
43. 조
|
|
|
문화 예술정책
7. 부산의 환경보전정책
8. 부산의 관광진흥정책
9. 부산의 체육진흥정책
10. 부산의 국제교류<세계화>정책
11. 부산의 교육정책
12. 부산의 공업정책
13. 부산의 농업정책
Ⅱ. 부산의 지리적 입지
본론
Ⅲ. 부산의 문
|
|
|
시대의 문학과 학문은 인성을 교화하기보다 그것을 훨씬 더 파괴하는 방향으로 나아가고 있다.
참고문헌
김혜동(1995) : 루소의 에밀 연구, 경희대학교
김은영(2001) : Rousseau의 여성교육사상 : 에밀을 중심으로, 청주교육대학교
강성훈(2008) : 루
|
|
|
문학임
Ⅴ. 조선후기 고전소설 현씨양웅쌍린기(현씨양웅전)의 현실성
1. 의식적인 노력에 의해 인물의 개성이 부각
2. 인물이 추상적 규범에 의해 재단되지 않음
3. 인물의 외적이고 공식적인 면모보다 사적인 면모가 관심대상
4. 인물이
|
|
|
2. 환경관련 NGO단체의 역할
1) 주민 조직화
2) 사회여론화, 국제여론화
3) 직접적인 압력 행사
4) 다양한 세력의 결집(전문가 집단, 정치적 이해집단, 문화예술계 등)
5) 대안 마련 및 제시
3. 여성문제와 NGO
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
문명화를 거치면서 이러한 종교성이 약화되고, 인간 본위의 이성적·합리적 사고에 따라 오락성이 가중되었다. 비록 과거적 기능보다는 현 시대에 걸 맞는 기능이 강조되었다 하더라도 축제의 본질적인 의미는 간과할 수 없는 것이다. 왜냐하
|
|
|
고려하여 교육 내용과 방법을 다양화
⑤ 교육 과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대
⑥ 교육과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한 질(質) 관리를 강화 Ⅰ. 교육학 개론
Ⅱ. 한국 교육사
Ⅲ. 서양 교육사
Ⅳ. 교육 철학
Ⅴ.
|
|
|
문 사태의 발생 배경과 그 결과
3. 민주사회의 파수꾼 - 데칸쇼 논술 읽기 자료 중
4. 가족에 대해
5. 애쉴리 몬테구의 여성상위시대 중 발췌
6. 단일 시장의 종언- 피터 드러커
7. 마르크스의 체제윤리관에 의한 도전 - 최재선
8. 리바이어던
|
|
메뉴펼치기
