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『芝峯集』卷 7 五七言古詩.
촌옹이 비를 맞고 길을 나서는데
도롱이 입고 삿갓을 Ⅰ. 序 論
1. 지봉 이수광은 누구인가?
2. 인생관
3. 철학사상
4. 실학사상
Ⅱ. 本 論
1. 詩 작품 소개
Ⅲ. 結 論
<참고문헌>
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사상사, 법인문화사, 2000
송철규 지음, 중국고전이야기, 소나무, 2000
이숙인 역주, 여사서, 도서출판 여이연, 2003
차주환 옮김, 한역 논어, 교문사, 2005 Ⅰ. 공자의 도는 다만 예일 뿐이라고 주장한 능정감(凌廷堪)
※부록: 오륜이 모두 예라
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간 교육
6. 생태주의 교육에 대한 장단점
- 과학주의 교육관의 한계
- 생태주의 교육의 장점
- 생태주의 교육의 단점
7. 그 밖의 생태주의 관련 이론
- 생태 낭만주의(Ecological Romanticism)
- 심층 생태주의(Deep Ecological)
- 문화적 생태 여성주
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,유기적연대
8)자살론
9)종교론
10)정치
3.교육학자로서의 뒤르컴
1)의의
2)교육의 정의
3)교육의 기능4)교육의 방법론
5)사회화 6)보편적사회와와 특수적사회화
7)학교
8)도덕론
9)도덕교육
4.뒤르컴의 교육사상에 대한 비판
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기울였으며 로크가 성장함에 따라 대등한 인격체로 대접해 주었다. 이러한 아버지의 교육사상은 로크의 교육론 속에 많은 영향을 끼친다. 생애
업적
시대적 배경
교육사상
교육법
교육목표
교육과정
교육사적 의의
대표저서
등
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비교
中和堂(1995), 朱子大全 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주자의 일생
Ⅲ. 주자의 세계관
Ⅳ. 주자의 이기론
Ⅴ. 주자의 태극론
Ⅵ. 주자의 심성론
Ⅶ. 주자의 인성론과 수양론
Ⅷ. 주자의 理(이)개념
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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시대적/사상적 배경과 주요사상
3. 플라톤의 교육사상
4. 동굴의 비유와 그의 교육관
5. 플라톤의 철인 정치와 교육관
6. 플라톤의 교육론의 의의와 한계
Ⅳ. 고교 교육 평준화
1. 정의
2. 평준화 실시의 배경
3. 평준화 정책에 관한 쟁점
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사상가
1. 원효대사
2. 설총
3. 원광
Ⅳ. 삼국시대교육의 사회교육
Ⅴ. 삼국시대교육의 고구려교육
1. 태학 : 서양의「볼로니아 대학」
1) 등장발달
2) 교육목적
3) 교육내용
4) 교육방법
5) 교육대상
6) 교육의의
2. 경당 : 서양「수도원
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사상과 감정을 전달하기 위해서 내적인 변화를 추구하였고 율시에서 연과 연간의 관계를 긴밀하게 구서어하여 전후의 맥락을 분명히 하도록 하는 외적 변화를 추구한 것이 그것이다.
다음으로 이상은 시풍의 특성은 戀情, 傷感과 悽情, 精麗
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: 벌 - 구밀복검(口蜜腹劍)
제오석(第五席) : 게 - 무장공자(無腸公子)
제육석(第六席) : 파리 - 영영지극(營營之極)
제칠석(第七席) : 호랑이 - 가정맹어호(苛政猛於虎)
제팔석(第八席) : 원앙 - 쌍거쌍래(雙去雙來)
폐회(閉會)
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