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예비교사 워크북, 학지사
8. 보현연구소 저(2006), 유아교육기관 운영관리, 보현사
9. 박은혜 저(2002), 유아교사의 지식, 창지사
10. 유아교육기관 방문(www.yangduk.co.kr) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 개념
1) 양육의 관점
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공학연구, 14(2), 103-136.
임철일(1999). \"창의적 사고의 향상을 위하여 컴퓨터 매개 통신을 활용하는 교수학습환경 설계 모형에 관한 연구,\" 1999년도 한국교육공학회 춘계학술대회 자료집. 45-68.
최영권(1998). 수준별 교육과정과 열린 교육의 만남.
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컴퓨터가 활용될 수 있을 것
이다. Ⅰ. 디지털 경제로의 전환
1. 디지털 경제
2. 디지털시대의 패러다임의 변화
1) 무형자산
2) 수확체증의 법칙
3) 시장확대
4) 구매자 주도시장
Ⅱ. 디지털혁명의 사회적 변화
1. 가정 중심의 사회
2
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1. 실험제목
옴의 법칙실험
2. 실험목표
저항체와 기전력으로 구성된 회로에 걸리는 전압과 이 회로에 흐르는 전류를 전압계와 전류계로 측정하여 옴의 법칙을 확인한다.
3. 실험 도구 및 장비
옴의 법칙 실험기 (세기상사)SG-6108
직류안
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옴의 법칙을 확인할 수 있다.
3) 실험기구
4) 실험방법
-색코드를 이용하고 저항을 읽고 기록한 후 멀티미터로 저항을 측정해 확인한다.
-전원장치에 저항을 직렬로 연결하고 멀티미터로 전류를 측정한다.
-전압을 조금씩 증가시키면서 멀티미
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. 어느정도의 오차는 실험환경에서의 noise라던가 저항기의 오차등일거라고 예상한다.
5) 저항 R은 R = V/I로 정의된다. 여기서 V는 저항기의 양 끝단에 걸리는 전위차이며 I는 저항기를 흐르는 옴의법칙 예비보고서
옴의법칙 결과보고서
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보고서에 작성한다.
5. 저항은 100, 220, 320, 430, 540에 대하여 위의 과정을 반복합니다.
6. 전압이 일정한 조건에서 저항변화에 대한 전류를 찾습니다. 전압값은 5V로 합니다.
7. 나머지 저항에 대해서도 똑같이 실시하고 보고서에 작성합니다.
8. 위
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회로 내에서 다수의 저항체를 서로 연결하여 사용할 수 있다, 저항체들을 한 줄로 연결하면 직렬연결이라 하고, 저항체들을 나란히 연결하면 병렬 연결이라 한다. 이렇게 연결된 저항체들 전체를 하나의 저항체로 취급할 수 있고 그 전기적
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그래프가 선형적인지 확인하고 옴의 법칙이 성립하는지 확인하고 기울기를 통해 저항을 구한다.
(2) 직렬회로
저항이 직렬로 연결 <예비> Ohm의 법칙
1. 실험목적
2. 원리
3. 실험 기구 및 장치
4. 실험 방법
5. 유의 사항
6. 참고 문헌
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와 의 SI 단위는 각각 [], []이므로 의 SI 단위는 []이다.
회로 내에서 저항체는 한 개를 쓰기도 하고, 여러 개를 연결하여 사용하기도 한다. 가장 흔히 볼 수 있는 예로는 저항체를 한 줄로 연결한 직렬연결, 저항체를 나란히 연결한 병렬연결, 그
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