[유아교육개론B] 유아교육의 특수성에 대해 논하고 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀점을 서술 [부산소재 OO어린이집 방문]

소개글

[유아교육개론B] 유아교육의 특수성에 대해 논하고 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀점을 서술 [부산소재 OO어린이집 방문]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 유아교육의 개념
   1) 양육의 관점
   2) 훈육의 관점
   3) 보육의 관점
  2. 유아교육의 특수성
   1) 직감력과 감성교육
   2) 유아의 지식습득
   3) 인지발달에 따른 행동
   4) 지능과 사고
   5) 사고훈련에 따른 발달
   6) 지능신장의 조건
  3. 유아교사의 교수행동
   1) 효과적인 강의
   2) 동기유발
   3) 질문 주고받기
   4) 토론지도
   5) 교수매체
   6) 평가하기
  4. 유아교육기관 방문 후 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 [느낀점]
   1) 방문기관소개
   2) 면담 및 관찰
   3) 유아교사의 교수행동
   4) 유아교사의 교수행동에 대해 보고 느낀점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

고 현존하고 있는 차량도 견학용으로만 사용하고 있다고 한다. 귀가는 보호자나 부모님께서 위임한 분에 한해서 가능하고 보호자는 등원 한 뒤 보육일지나 일일보고서에 아이에 관한 여러 가지 담임선생님께 부탁 할 사항을 기록한다.
부모참여수업이 있다고 들어서 부모참여수업을 같이 참여하기로 했다. 모처럼의 자녀에 대한 교육을 접하게 되는 기회라 먼저 계획단계부터 맞벌이 부모님이 많은 관계로 참가여부를 조사하게 되었다. 그 결과 대부분의 부모님이 토요일 오후 1:00-3:00의 희망사항으로 했고 연장수업으로 오후 4:00까지 시차제로 적용하여 수업을 실시하기로 했다. 또한 원내에서 교수학습과 교수행동에 있어 부모교육 프로그램에 많은 비중을 두고 있었다. 부모참여 수업 및 주요 부모교육에 관한 프로그램은 알림방이라는 게시판에 항상 공고하여 부모들이 자율스럽게 공부하고 행사에 참여할 수 있도록 하고 있다.
3) 유아교사의 교수행동
부모 참여수업 내내 즐겁게 참여하는 아이들과 진지하며 적극적으로 참여하는 부모님, 그리고 준비에서부터 부모 참여수업 진행까지 애쓰시는 선생님들의 모습과 수업후의 자녀나 수업내용에 대해 대화하는 모습이 무척이나 인상적이었다. 원내의 선생님들의 교수행동을 간략하게 요약하여 보면 다음과 같다.
선생님은 교수학습을 진단 시 프로그램 계획에 사용하기 위해 원아들로부터 관련 있는 정보를 사전에 수집하고 부모와의 유대관계를 통해 원아의 행동을 관찰, 작품을 분석하고 표준화 검사나 교사가 고안한 검사 등을 통해 계속적으로 정보를 수집하고 체계적인 기록을 하는 교수방법과 교수행동을 보였다.
교육과정 설계에 있어 지역 부모들이 요구하는 학습은 물론 유아 교육의 이론과 실제에 기초하여 원아들의 능력에 맞는 교육과정을 주기적으로 개발한다.
장기, 단기 계획의 결과를 토대로 하여 원아들의 교육목적에 도달할 수 있도록 활동을 조직하며 유용한 자원을 탐색하고 양덕 어린이를 위해 최대한 활용한다.
원아가 흥미 있고 관련된 학습 경험을 원아에게 제공하고 학습 환경을 만들어 줌으로써 원아와 부모의 참여 학습을 촉진시킨다.
원내의 선생님은 끈임 없이 원아와 상호작용하며 가르치는 일과 함께 정서적인 지지와 원아를 보호한다.
4) 유아교사의 교수행동에 대해 보고 느낀점
부모 참여수업과 부모교육 프로그램은 맞벌이 부모의 부모교육 형태로서 가장 효과적 이어서 매년 학급별로 계획하여 연1-2회 실시한다고 한다. 또한 원내에서 선생님들은 매주 2회씩 학습에 필요한 교재와 교구들에 대해 미리 검토를 하고 위생과 안전성 검토를 한다고 하신다. 쉽게 구하거나 어린이들이 좋아하는 교구를 준비하여 위생과 안전성을 늘 검토 하신 후에 수업에 활용 하신다고 한다. 이 말씀을 듣고 교구 관리에 만전을 기하며 교구를 사용하는 어린이들을 위한 안전관리 또한 상당히 잘되고 있다는 느낌을 받았다. 이런 교수행동을 위한 준비과정이야말로 교수행동의 실천이 아닐까 한다.
바로 이러한 모습들이 양덕의 교육을 지탱하는 힘의 원천이 아닌가 하는 생각이 들었다. 돌아오는 길에 오늘 함께 한 수업을 마치며 설문조사 및 건의 사항을 넣는 설문지를 보면서 하나라도 원의 발전과 양덕에 있는 어린이의 건강한 보육을 위해서 노력하시는 선생님과 원장님의 노력이 엿보였다.
원의 대문을 나서면서 취재진에게 “안녕히 가세요”하고 환한 웃움, 티 없는 눈망울을 한 아이들과 한 손은 아이와 한 손은 취재진에게 잘 가라고 손을 흔드는 선생님과 원장님을 보면서 양덕의 밝은 미래를 생각해 본다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 효율적인 유아교사가 수업을 효과적으로 진행하고 매력적으로 진행하기 위해 자신의 수업에 대해 보다 철저한 준비와 교수계획과 교수행동이 선행되어야 함을 보았다. 수업은 다양한 교육내용을 학습자의 특성에 적합하게 조직하고 관리해야 하기 때문이다. 여기에는 학습자의 개인차를 반영해야 하며 적합한 매체 선정도 이루어져야 한다. 이 같은 다양한 수업에 대한 고려요인을 통해서 수업의 효과를 극대화시키기 위해 교사 스스로 수업준비에 대하여 사전에 철저하고 성실감 있게 교수계획을 구상하고 이를 실천하기 위한 전략을 구상하여야 할 것으로 생각된다.
결론적으로 교수행동 실천에 있어 유아교사에게 있어 가장 중요한 것이 바로 실천에 대한 접근방법이라 생각한다. 어떠한 도구를 활용하여 계획에서부터 실천까지 직접적으로 학습자에게 효율적으로 내용을 전달하느냐 하는 측면에서 교수매체의 중요성을 한 번 더 강조하고 싶다. 수업은 교사가 유아들에게 교육내용을 교육매체를 통해서 전달하는 과정이라고 개인적으로 정의하고 싶다. 구체화된 학습목표를 달성하기 위해 어떤 수단과 방법이 제공되는 게 효과적이겠는가를 판단하고 실행한다. 교수매체는 바로 이러한 방법과 수단에 해당한다. 교수매체는 교수방법을 매개해주는 주요 역할을 하며 학습자의 동기유발과도 관련이 깊다. 교수매체란 교과서를 포함한 모든 인쇄매체, 실물, 표본, 영화, TV 등의 여러 수단과 방법들을 포함하게 된다. 최근 들어 교수매체는 교육공학과 정보통신의 발달로 급속한 발전을 가져왔고 이 교수매체의 개념도 바뀌어 가는 추세이다. 21세기의 지식기반 자체가 변화되어 이러한 지식기반을 전달하는 방법과 과정도 인터넷, 컴퓨터 위주로 변해가는 추세라 할 수 있다. 이에 효율적인 유아교사의 교수행동 실천을 위해 교수매체의 중요성을 인식하고 교수매체의 활용을 적극적으로 권장하고 싶다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이영자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
2. 이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원
3. 임미혜외 공저(2011), 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체
4. 정경자 외 공저(2010), 유아교육기관의 환경구성, 공동체
5. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
6. 주삼환 외 공저(2006), 학교경영의 이론과 실제, 학지사
7. 진영은 외 공저(2006), 예비교사 워크북, 학지사
8. 보현연구소 저(2006), 유아교육기관 운영관리, 보현사
9. 박은혜 저(2002), 유아교사의 지식, 창지사
10. 유아교육기관 방문(www.yangduk.co.kr)

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