|
수학과 교육과정에서는 정규분포 관련 내용을 고등학교 3학년에서 다루도록 하고 있다. ( )
x p.346 고등학교 2학년에서 다룬다.
고등학교에서는 정규분포의 확률밀도함수를 도출하는 과정에서는 예를 이용한 직관적인 설명만 제시하고 그 활용
|
|
|
수학과(수학교육)의 기본 방향
Ⅳ. 수학과(수학교육)의 목적
1. 인지적 영역
1) 지식이해
2) 기능적용
2. 정의적 영역
Ⅴ. 수학과(수학교육)의 내용
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅵ. 수학
|
|
|
Financing Universities in Developing Countries, Washington, DC: The Falmer Press Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국의 고등교육을 둘러 싼 환경적 변화
Ⅲ. 한국 고등교육시스템의 현황과 문제점
Ⅳ. 교육부문에서의 제도실패
Ⅴ. 제도실패와 제도개혁의 방향
Ⅵ. 결론
|
|
|
이론적 틀을 대학 미분방정식에 적용하여 대학수학 교수학습에서의 새로운 방향을 모색하고자 하는 것이다. 이러한 연구목적을 위해 먼저 RME의 기본원리와 개발연구방법을 고찰한 후 정확한 해를 구하기 위한 분석적 공식만을 강조하는 전
|
|
|
수학적 탐구하기의 세부내용
(1) 수와 연산의 기초개념 알아보기
(2) 공간과 도형의 기초개념 알아보기
(3) 기초적인 측정하기
(4) 규칙성 이해하기
(5) 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기
2. 수학적 탐구하기를 브루너의 이론적 관점(지
|
|
|
수학자중의 하나였고 그의 증명 방법과 이론이 전의 해프닝과는 달리 매우 신빙성이 있기 때문으로 전해집니다.
참고문헌
강명해 외 3명, 페르마의 최후정리의 역사와 증명에 대한 소고, 제주대학교 과학교육연구소, 2009
문성학, 인간 존엄
|
|
|
N. Gregory Mankiw, 「맨큐의 경제학」, 교보문고, 2007 Ⅰ 서 론
1. 케인즈모형
2. 케인즈학파경제학
Ⅱ 본 론
1. 케인즈적 단순이론의 기본가정
2. 케인즈의 소득결정모형
2.1 소비함수
2.2 저축함수
2.3 투자
2.4 승수효과 및 절약의 역
|
|
|
수학을 만든 사람들(미래사)
2. 수학의 황제 가우스(경문사)
3. 네이버 백과사전(www.naver.com)
4. 數學의 世界(서울大學校 出版社) 1. 가우스의 유년기와 대학 재학 시절
2. 천문학
3. 수론과 함수론
4. 물리학에서 가우스의 업적
5. 말년
|
|
|
과외, 학원)의 실태
Ⅵ. 사교육(과외, 학원)의 문제점
1. 학습 내용을 모르면서도 ‘안다’고 생각
2. 공부를 ‘지겨운 것’으로 각인
Ⅶ. 사교육(과외, 학원)문제의 해결 이론
1. 공교육 여건 개선론
2. 공교육 민영화론
3. 사회?문화 풍토
|
|
|
수학 학습 이론
Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수업설계
1. 수업 설계의 필요성
2. 수업 설계의 목적
3. 수업 설
|
|
메뉴펼치기
