|
가지 않는다.) Ⅰ 단원 ----------------------------------------1
Ⅱ 단원의 연구-----------------------------------1
1. 단원 설정 이유
2. 단원의 구성
3. 발전계통
4. 대단원의 학습목표
5. 대단원의 탐구주제 및 지도계획
6. 지도상 유의점
Ⅲ 본
|
|
|
1. 유클리드 기하학
1) 유클리드(B.C.365? ～ B.C.300?)
2) 유클리드의 <원론(原論)>(Element)
2. 비유클리드 기하학
1) 여러가지 기하학의 발달
2) 비유클리드 기하학
3) 비유클리드 기하학의 영향
Ⅲ. 수업시간에의 활용
|
|
|
여러 선생님들과 함께 하고 싶다는 생각을 해 보며 글을 마칩니다. 1 서론
2 본문
가. 유클리드 기하학과 비유클리드 기하학
1. 유클리드 기하학
1) 여러가지 기하학의 발달
2) 비유클리드 기하학
3) 비유클리드 기하학의 영향
나. 수
|
|
|
과외활동과 여가 지도
⑧ 교실의 환경 구성
⑨ 학급 사무처리
⑩ 학급경영 평가
⑪ 학부모 상담 및 지역사회 관계
3. 학급집단의 편성
·학급편성의 방법
① 단식학급과 복식학급 편성
② 이질학급과 동질학급 편성
③ 과정별 학급편성 제 1
|
|
|
1. 수학과 수준별 교육과정 운영 및 적용
1) 단계형 수준별 학습 집단(그룹) 편성
2) 단계형 수준별 학습 자료 개발
3) 단계형 수준별 교수?학습 과정안 작성
4) 단계 진급 평가
2. 영어과 수준별 교육 과정 운영 및 적용
1) 단계형 학급 내 수준
|
|
|
단원명
나. 단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원학습 전 교과 실태 조사
라. 단원 전개 계획
마. 지도상의 유의점
바. 단원평가내용
사. 본시 교수-학습 과정안
미술과 학습지
아. 차시 평가계획
자. 좌석배치도(학생수
|
|
|
1. 유리컵 속에 차가운 물을 담는다.
-교: 선생님이 여기 무엇을 준비했나 보세요.
-유: 얼음, 물, 실, 소금
2. 차가운 물 속에 얼음 덩어리를 넣고 손을 대지 않고 물 속에 있는 얼음을 꺼낼 수 있는여러 방법에 대해 이야기를 나눈다.
-교: 오늘
|
|
|
가지고 휴머니즘적인 측면에서의 중추적인 정보 전달과 사회적 문화 전달자의 입장에서 가장 중립적이며 객관적인 태도로서 이 시대의 모든 대중들을 이끌어 나갈 수 있는 핵심적인 역할을 해야 할 것이다.
참 고 서 적
1. 신인섭, 광고학 입
|
|
|
가지고 휴머니즘적인 측면에서의 중추적인 정보 전달과 사회적 문화 전달자의 입장에서 가장 중립적이며 객관적인 태도로서 이 시대의 모든 대중들을 이끌어 나갈 수 있는 핵심적인 역할을 해야 할 것이다.
● 참 고 서 적
1. 신인섭, 광고학
|
|
|
여러가지로 어려운 형편에 처해있는 자들의 진정한 재활에 도움이 될 수 있도록 우리의 생각들이 발전되어야 하겠다.
<토의문제>
1. 좋은 음악치료사가 되기 위해 어떤 자질이 필요한가에 대해 생각해보고 자신의 강점 이나 약점들과 비
|
|
메뉴펼치기
