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교육, 학지사, 2016
김애화, 김의정, 김자경 외 1명 저, 학습장애 이론과 실제, 학지사, 2012 <지적장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 원인
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애의 판별 및 평가방법
5. 지적장애아동의 교
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평가와 조정, 과학기술정책, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학기술인력의 정의
Ⅲ. 과학기술인력의 배경
1. 지식기반사회가 가속화되면서 신기술과 첨단지식이 경쟁력 확보의 최대 원천으로 부각
1) 과학과 기술의 융합, 연구개발의 대형화·복
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교육서비스가 필요한 유아를 판별하여 적절한 프로그램에 유아를 배치, 목표를 개발하는 데 정보를 제공
4)지능검사
유아의 전반적 인지 발달 수준과 하위영역에 대한 분석으로 유아의 인지적 측면의 문제점을 평가 진단하는 데 필요한 기초
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과제1) 진시황제에 대한 인물 조사
-- 선택과제2) 진시황에게 편지 쓰기
5분
정리 및
차시
예고
·청문회 진행에 대한 교사의 강평 및 평가 실시
·차시 예고
4. 평 가
가. 기본 방침
(1) 사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수-
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분류에 관한 연구 , 제주대학교 교육대학원 석사학위 논문,1997
김한경, 얼굴 미모의 구조적 특징 및 감성적 구성개념, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2001
박연희, 메이크업색채와 이미지의 상황연출과 표현에 관한 연구 한성대학교 예술
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교육)의 정의
Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 필요성
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 국가·사회적 측면에서의 필요성
Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 목적
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 역사
Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 방법
1. 교과 활동
2. 특별
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교육행정 및 교육경영, 학지사, 1995.
3. 이윤식, 학교 경영과 자율장학, 교육과학사, 2001.
4. 정태범 외, 장학론, 교육과학사, 2002.
5. 조광제, 교육행정학, 원미사, 2002.
6. 조주호, 신교육행정학, 참글사, 2006.
7. 주삼환 외, 교육행정 및 교육경영(개
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교육해야 할 것이다.
참고문헌
김용철 외 공저(2002) : 학교도서관과 독서교육, 태일사
김지도(1997) : 초등학교 독서교육, 교학사
김승환 : 학교 독서교육의 필요성, 강남대학교
김이종(1997) : 학교 독서교육 어떻게 할 것인가, 서울 교육과학사
노
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교육목표설정의 5대자원(tyler)
① 학숩자의 흥미,요구,성장 발달상의 특질 충분히 고려
: 학생의 타당성
② 학교밖의 사회생활에서 나타나는 요구 충분히 고려
: 사회의 타당성
③ 한 과목 전문가의 의견을 고려한 것이어야
: 학과 전문가
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교육에 있어서 그 사실들과 원리들보다는 오히려 과학 그 자체에 관한 새로운 초점을 지원하여야 한다. 이것은 새로운 과학 연구계획 모두에서 중심적인 메시지 중의 하나이다. Benchmarks for Science Literacy (AAAS, 1993) 와 National Science Education Standard
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