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교육부(1997), 중학교 도덕과 교사용 지도서.
길형석·송충기 공저(1997), 교육과정과 교육평가, 서울:동문사.
김남성(1993), 교육 심리학, 서울:교육과학사.
김남훈(1985), \"공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양\", 교육연구총서, 현장
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교육과정은 ‘숲과 나무’를 핵심 주제로 설정하고, 이를 중심으로 여러 학습 영역을 통합하는 방식으로 운영된다. 유아들은 숲 체험 활동을 통해 자연과 교감하며, 이를 기반으로 탐구 활동을 진행한다. 예를 들어, 과학 활동에서는 나무의
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교육과정을 구성하기 위해 기본개념들을 추출한 다음 이를 학생들의 수준에 맞도록 번안 내지 번역하여 학습내용으로 제시하는 것이다. 즉 후자는 나선형 교육과정을 염두에 두게 되는데, 조광준, 유귀수만이 기본개념들을 학년 수준별로 번
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교육과정 개정에 따른 쟁점사항들을 살펴보고, 7차 교육과정의 본래 취지를 살리기 위한 영어교과의 효과적인 교수학습 방안에 대해서도 논의해 보았다.
제7차 교육과정은 문법위주의 교육방식, 획일적인 교육, 교사 위주의 일방적인 수업
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현장의 조건
0 직업 현장에서 요구하는 능력, 자격, 신체적 조건
0 직업의 발전 가능성, 보수 등
시도 교육과학연구원 진로 교육부
시도별교육과학연구원
사이버진로탐색 엑스포
http://www.cyberexpo.or.kr/
0 청소년 진로 상담
0 적성 검사, 성격 검
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학습정도를 비교적 정확하게 파악할 수 있다. 또 이러한 확인은 다음 학습에 대한 계획과 전개에 반영하는 일종의 피드백 작용을 유발시킨다. 따라서 교육과정을 논의함에 있어 내용모형보다는 타일러의 목표모형이 훨씬 이론적 설득력을 지
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과목인 「환경」이 재량활동으로 편입되었다. 또한 고등학교의 「환경과학」은 「생태와 환경」으로 명칭이 변경되었다.
7차 교육과정에서 환경교육은 내용조직면에서 크게 ‘독립과목’으로서의 환경교육과 ‘범교과학습으로서의 환경교
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교육’의 개념은 일반적으로 학교 교육에서 학습 공간의 융통성 있는 운영, 학습 활동의 자율적인 선택, 학습 시간의 자율적인 선택, 풍부한 학습 자료의 제공, 교육 과정의 통합적 운영 등을 전부 포함하는 수업 방식이라고 할 수 있다. 즉 개
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과정, 동문사
이승은, 박양주, 이동주(2020\'), 교육과정및평가, 방송통신대학교출판문화원
김대현, 김석우(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
김재춘, 부재율, 소경희, 양길석(2017), 교육과정과 교육평가, 교육과학사 가. 공통형
문제: 수업
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교육과(p.117)정 편성의 주체는 학교가 되며, 이 때 교사는 편성의 실무자로서의 역할을 하게 된다.
다시 말하여 문서화된 교육과정으로서 국가수준에서 제시되는 맹학교, 농학교 및 양호학교 유치부소학부중학부고등부 학습지도요령, 지방수
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