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교육종합연구원, 공교육 백년을 위한 대안 연구기반조성 국민 대토론회 자료집, 2001
* 천보선, 공동체의 위기와 학교붕괴, 진보교육 2호, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 개념
Ⅲ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 배
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개념의 형성에 비중을 두고, 중학교 단계에서는 기본 개념과 법 제도에 대한 이해에, 그리고 고등학교 단계에서는 합리적 의사결정과 인권 신장과 관련된 현실 참여에 비중을 둔다. 마지막으로 인권교육의 내용은 계열화의 원리를 토대로 하
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개념 분석 도구로서의 정치이론은 구체적인 정치적 경
험과 함께 학습의 장에 제공될 필요가 있다.
이런 관점에서 사회과 정치교육자들은 뉴미디어로 이루어진 정
보환경이 내용과 방법을 통합한 사회과 정치교육의 실천에 유용하다
는 점을
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. Piaget의 생애
II. Piaget의 인지능력 발달단계
III. 주요 개념
1. 도식
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교육의 철학적 이해. 경성 대학교 출판부. I. 서론
II. 본론
1. 듀이의 유아교육사상 형성 배경
2. 듀이의 유아교육론 형성배경
3. 듀이의 실험학교
(1) 실험학교의 이론적 배경
(2) 실험학교의 대상
(3) 실험학교의 교육내용
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교육의 철학적 이해. 경성 대학교 출판부. I. 서론
II. 본론
1. 듀이의 유아교육사상 형성 배경
2. 듀이의 유아교육론 형성배경
3. 듀이의 실험학교
(1) 실험학교의 이론적 배경
(2) 실험학교의 대상
(3) 실험학교의 교육내용
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교육목적 ③교육내용 ④교육방법
(3) 루소
①교육사상 ②교육방법 ③감각교육론
(4) 페스탈로치
①교육사상 ②교육목적
③교육의 기본이념 ④교육방법의원리
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교육대학교
안정근(1993), 가치의 개념과 추계방법의 문제, 한국감정원
이윤영, 윤한결 외1명(2010), 가치를 다시 묻다, 궁리
위잉스 저, 김병환 역(2007), 동양적 가치의 재발견, 동아시아
짐 윌리스 저, 박세혁 역(2011), 가치란 무엇인가, IVP Ⅰ.
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교육 운영체계, 한국가족상담교육연구소.
박주희(2016),『현대가족을 위한 가족생활교육의 실제』 서울:구상. 1. 서론
2. 가족생활교육의 정의
3. 가족생활교육의 목적과 목표
4. 가족생활교육의 목표와 원리
5. 가족생활교육의 내용
6.
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교육과정(학습)의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 도입배경
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 기본지침
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 기본원리
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습내용
1. 심
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