|
개념과 원리
1. 커뮤니케이션의 개념정의
2. 기독교와 커뮤니케이션
3. 커뮤니케이션의 원리
111. 교회와 커뮤니케이션
1. 커뮤니케이션을 위한 13가지 성서의 원리
2. 커뮤니케이션으로서의 설교
3. 복음에 대한 새로운
|
|
|
교육철학의 요지라고도 하겠지만 다만 다른 것은 교육의 대상자가 2세아에 대한 것이 아니고 12세의 아동에게도 이 원리를 적용하고 있다는 것인데 그러나 나이가 다른 데도 원리에 있어서 아무 지장도 받지 않는다는 것을 지적하고 있다.
이
|
|
|
내용의 선정, 학습내용의 연계, 학습내용의 통합)을 이어갈 것이다.
참고 문헌 ------------------------------------------------
1. 교육인류학연구 2001,4(2): 1-27 『문화와 교육의 갈등-상생 관계』 1. 서론 - 문화의 정의
2. 문화와 교육은 삶의 형식이
|
|
|
사상의 기원
3.『에밀』과 루소의 교육사상
4.에밀의 교육과정
5.『에밀』의 메시지 : 자연인의 복구
6.'자연인'의 고백과 몽상
7.루소의 현대적인 의미
8. 루소의 영, 유아 교육 기본원리
9. 루소의 현대성
10. 왜 루소인가?
Ⅲ.결론
|
|
|
관념에 대한 학년 및 성별 차이 연구, 사회과교육.
박은정, 일·가정의 양립 정책에 관한 단상, 젠더법학, 한국젠더법학회, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성 고정관념과 편견
2. 한국 사회에서 남성과 여성, 가족에 대한 고정관념에 따른
|
|
|
교육이론
(1) 지식관
(2) 자연관
(3) 인간관
3. 교육목적
(1) 감각적실존주의
(2) 범지주의
(3) 전인교육원리
4. 교육내용 및 방법
(1) 대교수학
(2) 세계도회
5. 교육과정
(1)범지적교육과정
(2)일관성있는 동심원적 교육과정
(3)아동중심교
|
|
|
강한 때이다. 또한 이성, 호기심, 감각적 대상에 흥미를 갖는 단계이다. 그리고 감성에 의해 이성이 완성되는 시기로 이때부터 관념을 형성한다. 그리고 루소는 이 시기의 교육방법으로 관찰과 경험에 의한 발견학습(Discovery Method)을 제시
|
|
|
교육의 효과
1) 유아의 자신과 타인에 대한 이해 발달
2) 유아의 장애이해 발달
3) 유아기 반편견교육
4) 장애 유아에게 주는 효과
5) 일반 유아에게 주는 효과
6. 통합교육의 교육내용 및 주제 선정의 원리
1) 교육내용 선정의 원리
2) 주
|
|
|
관념적, 추상적, 피상적인 지식 위주의 학습 지도에서 벗어나 구체적이고 체계적인 경험을 통해 실천성 있는 태도를 형성할 수 있도록 지도해야 한다. 그러나 도덕과 교육에서 도덕적 가치, 규범을 다루는 시간이 주당 1～2시간에 그쳐 시간적
|
|
|
교육 사상
2.유아교육 내용
3. 유아 교육 방법론
4. 유아 교육 환경과 교육자
5. 유아 교육론의 의의
루소 (1712~1778) 자유와 평등을 기초로 하는 근대적인 정신적 지주
1. 교육론의 기본 원리
2. 유아관
3. 가정 교육론
4. 신체 교육론
5. 감각
|
|
메뉴펼치기
