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관념
2. 성 역할 사회화와 그것에서 비롯된 사회행동
3. 자기개념 형성과 사회화 기구
Ⅳ. 성 차별에 관한 사회과학 이론
1. 상징적 상호작용 이론
2. 구조기능주의 이론과 성차별
3. 갈등이론
Ⅴ. 성차별의 현황
1. 문화적 차별
2. 교육
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원리)
- 파일럿 : 그라운드별 특성에 맞는 파일럿, 힘과 방향(각도) 조절 능력이 뛰어난 사람
- 관찰자 : 다른 조들의 정보 수집, 성공,실패사례를 관찰하여 개선
, 비행기자료 DB화
- R/D(핵심포인트를 찾아내는 것, 후에 구조화함)
ex) 날개의 모양
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관념의 근원점에 대하여
B. 송 견(宋銒)
1. 개관
2. 정욕을 적게 갖는 것
C. 묵가의 ‘의(義)’개념의 사회정의적 함의
Ⅰ. 정의로운사회
Ⅱ. 자유주의와 사회주의의 분배정의
Ⅲ. 묵가의 사회정의론
Ⅳ. 롤즈의 사회정의론
Ⅴ. 결
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힘 - 정치, 경제, 사회, 문화적 환경
②학교 내부에서 교육과정 활동에 영향을 미치는 힘 - 학교의 조직구조, 물리적 환경, 학교문화 1. 교육과 교육과정
2. 교육과정의 개념
3. 교육과정의 유형
4. 교육과정 활동
5. 교육과정 활동의 기초
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교육과 사회론, 교육과학사, 2006
박지영, 짐멜이론의 이원론적 특성에 관한 연구, 서강대 대학원 학위논문, 2000
김덕영, 짐멜과 베버 ‘현대 독일 사회학의 형성과 전개’, 2005
박성환, “문화적 근대”의 본질과 특성 : 짐멜의 ‘사회적 미학’
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, 행동에 대한 책임을 질 필요가 있음
ㆍ개인의 주체성 강조 1. 실존주의 교육철학의 등장
2. 근본사상
3. 교육원리
4. 전통주의 철학과 실존주의 철학의 비교
5. 실존주의 교육의 한계
6. 볼르노의 교육사상
7. 마틴 부버의 만남의 철학
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관계를 형성하고 실존적인 만남을 이루어 나갈 필요가 있음 1. 실존주의 교육철학의 등장
2. 근본사상
3. 교육원리
4. 전통주의 철학과 실존주의 철학의 비교
5. 실존주의 교육의 한계
6. 볼르노의 교육사상
7. 마틴 부버의 만남의 철학
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표현하는 것이기 때문에 노동을 함으로써 자신의 내적 본질을 구체적으로 표현하게 된다는 것이다. 노작교육은 페스탈로찌에 이르러서 직관과 독자적인 관련을 가지고 있는 인간 형성의 원리로 되었다. 이것이 프뢰벨에 이르러 더욱 발전하
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자유사상,
과학적 지식,
비판적 정신
진보적 관념
형이상학(유심론)
인식론(관념론)
세계관 및 인생관
(이상주의)
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노동에 관한 인간의 본성은 창조적, 인간적인 유대감을 지님 VS 악하다
3. 마르크스 VS 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스
⇒ 인간본성은 형성된다 VS 인간본성은 주어진 것이다.
4. 마르크스 VS 칸트, 헤겔
⇒ 유물론 VS 관념론
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