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자율권을 침해받고 있다.
2.6
2.8
3.0
업무 관계로 상급자와 불편하고 상급자는 내가 하는 일을
탐탁치 않게 여긴다.
2.1
2.3
2.4
학교와 학급 경영 업무에 학부모의 요구가 심하다.
2.5
2.4
2.5
특정 교사에 대한 상급자의 편애가 심하고 이로 인해
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법적 해결보다는 인간적으로 타협하는 것을 선호한다. 이외에도 중국인과 협상할 때에는 상대의 체면을 존중하며 강한 인내심을 갖고 감정을 쉽게 드러내지 않는 태도도 필요하다. 절대로 서두르지 말고, 여유있는 행동으로 형세를 잘 판단
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법적으로 구분하고 모든 남녀를 적대적으로 설정하는 한계를 가질 수도 있지만 성적 자율성과 그와 수반된 배우자간의 평등이야말로 사회의 기초인 가정이 추구해야 하는 모습이라고 생각한다. 성적 자기결정권은 바로 이 상호인정의 권리
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법적으로 구분하고 모든 남녀를 적대적으로 설정하는 한계를 가질 수도 있지만 성적 자율성과 그와 수반된 배우자간의 평등이야말로 사회의 기초인 가정이 추구해야 하는 모습이라고 생각한다. 성적 자기결정권은 바로 이 상호인정의 권리
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자율성을 높이고 지역의 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의 적으로 실시하기 위함.
4. 학급경영론
1) 의의
① 학급집단의 목표달성을 위해 계획하고, 상호 인간관계를 조정, 협력, 통제, 평가하는 창 의적이고 주체적인 행위
② 교수, 학
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법적지위에 관한 연구, 원광대학교 Ⅰ. 여성농업인의 법적 지위
1. 일한만큼 노동가치를 인정받기 어려운 경제활동상 지위
2. 현행법적 기준과 개념에 비추어본 여성농업인의 지위
Ⅱ. 교원의 법적 지위
1. 교감(원감)의 법적 지위 및
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법적지위에 관한 합의각서)\'를 교환
(1.31) 전 일본군속에었던 정상근 씨가 일본 정부에 보상을 요구하는 오사카 지방재판소에 제소
(3.22 일본 문부성이 공립초, 중, 고교의 교원 채용시험에서 재일 외국인에 수험자격을 인정. 상근강사로서 채
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장학에 대한 거부와 기피현상
2. 장학에 대한 잘못된 인식과 오해
3. 학교 관리자와 교사, 교사 상호간의 인간관계의 약화
Ⅷ. 스웨덴의 장학제도 사례
Ⅸ. 장학의 내실화 방안
1. 장학에 대한 교사의 인식 전환
2. 장학에 대한 교장?교감
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기본원리
3. 현행 교육자치제도
Ⅲ. 장학행정
1. 장학의 정의
2. 장학의 발달과정
3. 장학의 유형
Ⅳ. 교내자율장학
1. 교내장학
2. 교내장학의 방법
3. 자기장학과 지구 자율장학
4. 장학방법의 선택-선택적 장학
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장학을 위해서는 교내 자율장학위원회를 구성하여 교장, 교감, 장학 요원, 부장교사, 교사 대표 등으로 조직하고, 교내 장학의 계획, 실행, 평가, 조정 등에 관한 전반적인 사항을 결정하고 추진해나가도록 활성화한다.
수업 개선에 유익한 정
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