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subjective role)
3) 시행된 역할(an enacted role)
Ⅵ. 학교 직무수행(업무수행)의 관련용어
1. 인간관계
2. 담당직무
3. 근무환경
4. 보상체제
5. 전문성 신장
6. 행정체제
7. 인정지위
Ⅶ. 향후 학교 직무수행(업무수행)의 개선 과제
참고문헌
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활성화 방안에 관한 연구, 인하대학교
* 허승인(1992), 학교장의 지도성유형에 따른 교감의 직무역할 인식에 관한 연구, 계명대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직무역할의 개념
Ⅲ. 장관의 직무역할
1. 장관에게 요구되는 자질 및 요건
2. 임용당시의
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장학의 개념
1. 장학의 의미
2. 장학의 개념 접근
3. 장학의 본질
제2절 장학의 유형
1. 문교장학
2. 학무장학(=교위장학, 지방장학)
3. 수업장학(=교내장학, 학교장학)
4. 임상장학
제 4절 장학의 문제와 과제
1. 장학의 문제
2. 장학의 발전과제
제 5
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자율성 신장에 도움이 되지 못한다고 판단했기 때문이다.
(1)교내 자율장학
교내 자율장학은 교장·교감이 중심이 되어 전 교직원을 대상으로 실시하는 장학의 유형.
교원의 자질향상과 복무자세의 확립을 목표로 함
구체적인 내용
- 교장·
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교감·교장의 말단 공무원화와 시책성 교육정책(공문 지침)
5. 교사 임용 및 연수 제도의 독점
6. 교육행정직의 교육정책 독점
Ⅶ. 교장선출보직제의 쟁점
Ⅷ. 교장선출보직제의 적용 방법
Ⅸ. 교장선출보직제의 향후 과제
1. 교장선출
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개선 및 전문성 신장 노력
3. 교직의 위상 강화를 위한 책무성 제고
4. 교원 단체간의 협력 및 동반자 관계 정립
5. 교원단체의 단체교섭권 강화를 위한 관계법 제?개정
6. 단체교섭의 활성화 및 정치활동 허용 검토
Ⅷ. 결론
참고문헌
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자율적인 학교 경영체제를 확립하고, 직원 연수 기회를 확대하여 전문적 자질을 키워 자율적으로 교사 각자의 개성과 소질을 발휘하도록 하고, 다양한 구성원들의 욕구를 충족시킬 수 있도록 교육 여건을 개선하려는 의지가 확고하여야 한다
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지위에 영향을 준다면 많은 반발이 있을 것으로 예상한다.
2. 공무원의 성과급제가 바람직한 것인가?
꼭 그렇다고는 할 수 없다. 공무원은 국민에 봉사하는 사람으로서 기본적인 생활수준이 보장되어야만 본인의 책무를 다할 수 있다. 미국의
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교육공무원
4. 교원의 자질과 자격
제3절 교원의 양성과 연수
1.교원교육
2.교원의 양성
3.교원의 연수
제4절 교원의 임용과 근무조건
1. 신규 임용
2. 승진과 전보
3. 교원의 근무부담과 신분보장
제5절 교원인사행정의 과제
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3) 한계점 해결을 위한 노력
4. 자율성
1) 복수노조 설립 가능
2) 정책에 관한 의사표현의 자율성
3) 교원노조의 전임자 제도
4) 교사의 바로서려는 노력
5. 책무성
1) 학생의 수업권을 지켜야 할 책무
2) 수업에 대한 진실성과 전문성
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