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열심히 가르치는 교사의 노력에 대해 모두가 존경하고 있음을 기억해야 할 것이다. Ⅰ. 서 론
1. 교권이란 무엇인가?
Ⅱ. 본 론
2. 교권의 실추와 그 사례
3. 교권실추의 원인
Ⅲ. 결 론
4. 교권 신장을 위한 개선 방안
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학교에서의 인권침해
1. 학교교칙의 문제점
2. 체벌의 문제점
3. 학교 내의 성희롱
Ⅲ. 학생인권 개선이 실현되기 위한 노력
1. 교육정책에 대한 학생인권관점에서의 재검토
2. 학생인권을 침해하는 제도와 관행의 개
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교원단체의 이해와 갈등관리, 서울대학교 교육행정연수원, 2002
김영철 외 : 한국의 교원단체 발전방안 연구, 한국교육개발원 연구보고 RR 97-18, 1997
김혜숙 : 교원단체 및 단체교섭의 이해와 대응, 교육마당 21, 1999
신현직 : 학습권 침해 않고 기
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간관계를 형성하고, 다른 사람과 의사소통 하는 법을 배우며 민주적인 공동체를 경험하는 곳이다. 이러한 경험을 바탕으로 학생들은 성인이 되어 사회생활을 하게 된다. 아직 문제 해결 능력이 부족한 청소년 시기에 학교폭력의 발생은 피해
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교원평가 시안을 해부한다』월간중등우리교육
정정길 외, 2003년,『정책학원론』대명출판사
대전광역시교육청(초등교육과), 2007년『2007학년도 교원능력개발평가 선도학교 및 연구시범학교 운영에 따른 교원능력개발평가 기본계획』
교육
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교원평가제 알아보기
1. 교원평가제란?
2. 교원평가제도 개선 방안의 핵심 사항 문답
3. 교원평가제 도입 배경
4. 교원평가제 추진 일정과 현행제도와의 비교
IⅠ. 교원평가제 도입 해외사례
1. 교육품질 높이려 대부분 도입
2. 2000년부터
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교육 및 연수
3-1. 사례 : 교육 정보화 원격 일반연수
3-2. 연수과정의 개선안
4. 전문성을 개발 및 전문성 수준을 인정하는 자격 체제
4-1. 전문교사자격제
4-2. 수석교사제
4-3. 수습교사제
4-4. 기타 제도들
Ⅴ. 나가는 말
참고문헌
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갈등론적 관점
3) 대안
4. 자사고 신입생, 입학 석 달 만에 199명 ‘전학’
1) 기사에 대한 설명 및 느낀점
2) 원인 - 기능론적 관점, 갈등론적 관점
3) 대안
5. 몽둥이로… 허리띠로… 손바닥으로… 금지된 학교 체벌 다시 부쩍 늘
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학교 대학원 박사 학워 논문,
* 정영근, 인간과 교육의 이해, 문음사, 1995년, 128쪽
* 강갑원 외, 교육학 개론, 교육과학사,2005년, 331쪽
* 한국 교육 개발원 정책 포럼, 한국교육개발원, 78호
* (21세기) 교직 발전 10대 과제, 교원단체총연합회, 1999
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학교교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학생인권조례 제정과정 및 내용
2. 학생인권조례의 현황
3. 학생인권조례의 쟁점
1) 총칙
2) 학생의 인권
3) 학생인권의 진흥과 학생인권침해에 대한 구제
4) 차별받지 않을 권
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