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역할 자체가 더 이상 지식전달자가 아닌 학습의 안내자, 사고의 촉진자, 멘토로 변모되고 있는 상황에서 그들 스스로가 창의인성 역량을 갖춘 학습자가 되어야 한다는 것이다. 김이경,전제상,이진화, 김현정,김경현(2016)「교·사대 예비교원
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지식의 전파뿐만 아니라 학생들이 다양한 경험을 통해 학습할 수 있는 공간이다. 교사는 단순한 정보 전달자가 아니라 학생들의 멘토이자 안내자로서 역할을 하며, 학생들이 능동적으로 참여하고 탐구할 수 있는 기회를 제공한다. 또한, 학교
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가지로 구성되자만, 이에 비하여 안드라고지 모형에 있어서는 교육의 전 과정이 교육 프로그램 설계의 대상이 됩니다.
참고문헌
성인학습 및 상담 나항진, 강갑원 외 3명 저 | 양서원 | 2012.06.07
교육학개론 이인재(교수) 저 | 에듀윌 | 2011.10.20&nb
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지식을 구성해 주는데 도움. 학습자가 무엇을 알고, 무엇을 모르며, 무엇을 배워야 하는지를 지적. 학교안팍의 학습을 연결해 주는 역할. 학습자 스스로 사고과정을 조절. 과학기술 공학이 주도하는 사회로 인하여 교육의 모습도 크게 변화된
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지식을 구성해 주는데 도움. 학습자가 무엇을 알고, 무엇을 모르며, 무엇을 배워야 하는지를 지적. 학교안팍의 학습을 연결해 주는 역할. 학습자 스스로 사고과정을 조절. 과학기술 공학이 주도하는 사회로 인하여 교육의 모습도 크게 변화된
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지식기술교육의 내용쇄신
2) 일반목표
3) 각급 학교 교육과정편제와 시간배당
(1) 초등학교
(2) 중학교
(3) 고등학교
4) 학문중심 교육과정의 목표
5) 학문중심 교육과정의 장점과 단점
3. 중핵중심
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지식을 얼마나 가지고 있는지와 교과내용의 효과적 학습을 위해 요구되는 정보처리 능력을 얼마나 가지고 있는지 평가
2단계(소개활동) - 성공적인 학습활동을 수행하기 위한 일련의 행동 계열에 대한 계획, 교과내용에 대한 부호화 전략, 교
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등에 과중한 스트레스로 인하여 사회에 대한 관심이 정체 또는 감소될 수 있다.
평가
및
영향
①평가는 학생 스스로 문제해결력 여부에 초점을 둔다.
②학습효과는 오랫동안 지속되며, 실용성과 응용력이 강해 학습환경 및 사회환경 변화에
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4. 시?도 교육청에서의 장학
1) 시?도의 정보통신기술 활용 교육에 관한 전반적인 사항의 기획?관리
2) 정보통신기술 교육 운영 지침 작성
3) 고등학교의 정보통신기술 활용 교육 담당
4) 지역 교육청과의 업무 연계
Ⅷ. 결론
참고문헌
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등
③내용 : 프로그램 자체의 결과 및 과정, 자원봉사자와 유급직원들의 개별적 업무수행
④유형 : 과정, 결과, 영향
-보상 및 인정
(1)방법 : ①문화적 보상 ②경제적 물질 보상 ③권력 지향적 ④관계 지향적 ⑤성취 지향적
(2)인증관리센터: 봉
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