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교육에서 교사의 적극적인 열성은 현재 미술교육에서 가장 필요한 요소이며, 이와 더불어 학생들이 삶 속에서 접하고 보고 느끼고 경험하는 것 중에서 미술적인 요소들을 적절히 가르칠 수 있는 교육방법의 개선과 그 교육을 할 수 있도록 학
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방법을 연구하는 사람과 그런 연구와 관계없이 집을 짓는 사람 간에는 현격한 차이가 존재한다. 바로 한국기업교육 현실을 설명하고 이해하는 이론도 마찬가지 맥락에서 이해할 수 있을 것이다. 한국기업교육 현실을 실천의 장으로 삼아서
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교육 방법 연구 : 이용악의 낡은 집을 중심으로, 부경대학교 Ⅰ. 김소월(시인)의 시 진달래꽃 작품분석
1. ‘개벽’ 25호(1922.7)에 처음 발표
2. 학자들의 이견
Ⅱ. 김광균(시인)의 시 와사등 작품분석
Ⅲ. 신경림(시인)의 시 목계장터 작
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4) 4단계: 기존교재 분석
5) 5단계: 동기목표 설정 및 측정방법 열거
6) 6단계: 예비전략을 열거
7) 7단계: 최종전략 선택
8) 8단계: 교수전략에 통합
9) 9단계: 교재 선택 및 개발
10) 10단계: 평가 및 수정
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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플랜을 짜면서 정말 머리에 쥐가 나는 고통이 어떤 것인지 알게 되었다.
지금까지 한 번도 계획하지 못한 것을 하라고 하는 교수님에 대한 원망 생겼다. 교수님께서 수업시간에 아주 빠르게 만드는 법을 보여주시고는 계획하라니......교수님
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조사
면접자의 태도
질문 문항 예측
예측 문항에 대한 응답문 작성
당황스러운 상황에서
의 대처 방법
피면접자의 태도
< 면담과 면접의 교수학습 내용 >
(3) 담화 목적별 교육 내용
설득
화법교육에서는 학생들에게 상대방을 설득하는데
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교수 방법으로 시청각 자료를 이용 하면서 최초로 개발되었다는 것에 놀랐다. 예전엔 당연시 하여, 그런 것을 보면서도 누가 이것을 처음 만들었을까? 와 같은 생각을 해보지 않았던 자신에게 자각도 되었다.
이번 기회를 통해서 각 방면으로
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교육실천
. 연구를 염두에 두지 않고 교육실천을 할 수 있다. -> 연구를 병행할 때 교육실천은 발전될 수 있다.
. 교수자는 학습자를 이해해야 하고, 또한 다루는 교과내용과 관련된 분야의 변화도 이해해야 한다.
. 학습자는 어려움에 대해
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교육에 시사하는 바
① 가르치는 사람과 학습자 간의 수평적 인간관계 유지
② 삶의 시작에서 종료까지의 모든 행위가 개인의 경험에 교육적 의미를 줄 수 있는 과정
③ 스스로 학습방법 익히기와 같은 메타학습 강조
④ 학습자들의 학습동
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교육에 시사하는 바
① 가르치는 사람과 학습자 간의 수평적 인간관계 유지
② 삶의 시작에서 종료까지의 모든 행위가 개인의 경험에 교육적 의미를 줄 수 있는 과정
③ 스스로 학습방법 익히기와 같은 메타학습 강조
④ 학습자들의 학습동
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