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방법으로 상품이 무엇인지와 대사 등을 맞추어 보도록 한다.
Ⅲ. 교수법의 개선과제
일본어 교육을 위한 어떠한 교수방법이 주목을 받거나 인정받는 추세라고 할지라도 학생들의 흥미와 학습능력의 차이와 다양성을 고려하지 않은 무차별적
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방법이다.
이 방법을 사용할 때 교수자는 학습자가 자신의 궁금한 문제에 대해서 스스로 답을 찾아가도록 하여 자기주도식 학습이 이루어질 수 있도록 해야 한다.
② 학습 보조적 교수법 - 학생들이 자신의 학습속도대로 교육받고, 자신에게
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교육과정의 개정방향
Ⅲ. 사회과 교육과정의 목표
1. 총괄목표
2. 하위목표
Ⅳ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 모형
1. 문제 해결 학습
2. 탐구 학습
3. 의사 결정 학습
Ⅴ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 방법
1. 교수?학습 방법의 중
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교육론, 박철, 도서출판 열린교육, 2001
사회과 창의적 교수법, JamesA. Smith, 교육과학사, 1998.
현대교육평가의 이론과 실재, 양서원, 1999, 강승호외
교수학습방법의 이해. 김광자. 집문당. 2000
www.education.korea.ac.kr 구체적 교수목표로서의 행동목
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교육에서 음운변동 규칙 학습의 중요성\". 국어교육연구, 40, 23-38. 1. 서론
2. 음운변동 교수의 필요성
2.1. 음운변동의 개념과 중요성
2.2. 음운변동 교수의 장점
2.3. 실제 교수 사례와 효과
3. 효과적인 음운변동 교수 방법
4. 결론
5. 참고
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교육에서 특정 형식에 초점을 둔 하나의 언어 항목을 제시하고 설명한 다음, 학습자들로 하여금 대화문을 반복적으로 연습을 하게 하는 전통적인 교수법으로는 본질적인 의사소통의 목적을 달성하기 어려웠다. 반면에 과제중심교수법은 전
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교수법이 될 수 있다고 생각한다. 한 교수법만을 고집할 것이 아니라, 여러 가지 교수법을 알맞게 때에 따라 적용하면 된다고 생각한다. 1) a focus on the needs of learners, 학습자가 필요로 하는 언어를 중점으로 언어교육 진행.
2) an emphasis on t
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교수학습이론과 브루너교수학습이론(발견학습이론)
1. 교육과정의 구성
2. 발견학습을 위한 교수법
1) 발견학습의 장점
2) 교과의 기본적이고 일반적 지식을 교수해야 하는 이유
3) 기본적?일반적 지식을 교수하지 않을 때의 부정적 효과
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교수법은 음가표, 음색표 등을 이용하여 다른 방법과 연합하여 사용하기에 좋은 방법이라고 여겨진다.
<참고 문헌>
남성우외, 2006, 「언어교수이론과 한국어교육」, 한국문화사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 - 한국어 교육에서의, 적용
1. 침
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교육)의 평가
1) 기본 개념, 탐구 과정 기능, 과학적 태도를 균형 있게 평가한다.
2) 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 평가 방법을 이용한 타당성과 신뢰성이 있는 높은 평가를 한다.
3) 학생 평가 및 교수
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